第一章第一节教育的概述思维导图
教育的概述
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思维导图大纲
第一章第一节教育的概述思维导图模板大纲
教育的概念
教育的日常用法
过程
最基本用法
我从这部影片中受到了一次深刻的教育
方法
你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的
社会制度
教育是振兴地方经济的基础
教育的词源
孟子《孟子·尽心上》
最早连用：
得天下英才而教育之，三乐也。
许慎《说文解字》
最早分开解释
教，上所施，下所效也
育，养子使作善也
西方
潜质引发
Educate/Education
e+duc+ate/ation
向外/出来+引导+动词/动名词后缀
教育的定义
广义的教育
必须加+从广义上说，才正确
社会教育、家庭教育、学校教育
自我教育
自学、自省、自修
自然形态的教育
渗透在生产生活中，口授身传生产生活经验的现象
狭义的教育
主要指：学校教育
更狭义的教育
思想品德教育/德育
广义教育和狭义教育的根本区别：
计划性
教育的结构
内部结构——教育的基本要素、活动结构
教育者
受教育者
教育影响——教育中介/媒介/措施
教育内容（内容）
教育手段（形式）
物质手段
精神手段
教育物资、教育活动方式
外部结构
教育层次结构（纵向）
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
教育类型结构（横向）
普通教育、职业教育、其他（如国防教育）
办学形式结构
全日制、半工/农半读学校、业余学校，函授、刊授、广播、电视等学校组成
教育管理体制结构
公办、民办、社会团体办、企业事业办和私人办学
教育的本质
教育质的规定性
有目的地培养人的社会实践活动
有目的
非本能、非偶然
培养人
多是正向的，人类社会所特有的
社会实践活动
首选社会活动
教育的社会属性
永恒性
教育的功能决定，教育具有永恒性
历史性
不同社会、不同时期，教育特点各不相同
西汉初期，罢黜百家，独尊儒术
包含时代性
阶级性
我能你不能，人无我有——阶级性
人有我优，都是统治阶级，但是等级不一样——等级性
相对独立型
质的规定性
历史继承性
不平衡性
长期性
十年树木，百年树人
生产性、民族性、迟效性
教育的功能
教育功能的特征
客观性、社会性、多样性、整体性、条件性
教育功能的类型
作用的对象
个体发展功能/本体功能
最首要、最基本
个体的个性化
个体的社会化
社会发展功能
派生功能
政治——最直接
经济——最基础
文化——最深远
作用的方向
正向功能——积极
负向功能——消极
呈现的形式
显性功能
计划内
隐性功能
计划外
性质
保守功能
重复、封闭、保守
超越功能
自我更新和变革
柴野昌山
A正向显性功能
B正向隐形功能
C负向显性功能
D负向隐形功能
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