加里培林心智技能阶段理论思维导图
本思维导图总结教师资格证考试综合知识与能力相关知识加里培林心智技能阶段理论
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思维导图大纲
加里培林心智技能阶段理论思维导图模板大纲
1.活动定向阶段
含义：
活动的定向阶段，也叫活动的准备阶段。
主要任务：
使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。
关键词：
知道做什么和怎么做
例子：
学习进位加法，指出关键是进位，提醒学生如何进位，学生懂得进位的方法。
2.物质活动或物质活动定向阶段
含义：
物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。
主要任务：
引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。如用心算来理解，此阶段学生会尝试用教师教的方法尝试着建立心算的技能。
关键词：
用实物、模型、图片等辅助计算。
例子：
(1)比如会将数学题目放在眼前，去尝试回忆相应的运算步骤。
(2)练习6加7时，掰手指头计算或者利用小木棍计算出结果。
3.出声的外部语言
含义：
心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。
主要任务：
此阶段学生在去建立心算技能时会大量运用无声的外部言语，将数字或数学运算步骤大声的读出来。
关键词：
大声的读出来。
例子：
计算6加7不再借助物质，而是口头计算。
4.无声的外部语言
含义：
从出声的外部言语向内部言语转化。增加了更多的思维成分。
主要任务：
此阶段学生会在建立心算技能时更多的依赖无声的外部言语。
关键词：
不会在大声的读出来，而是在心里默算。
例子：
默读，默念，心算。
5.内部语言阶段
含义：
心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。
主要任务：
心智活动以抽象思维为其主要成分如用心算来理解，学生已经能够掌握心算的方法，能够独立的、快速的进行心算。
关键词：
自动化，熟练，快速得出结果。
例子：
一下子就得出6加7的结果。
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