2024中国教育史考研重要考点：文教政策与官学体制思维导图

主要表现在：第一重视科举，重用士人;第二"三次兴学"，广设学校;第三尊孔崇儒，提倡佛道。

(1)管理体制进一步完备。不仅在中央设立国子监，管理中央官学，也在地方设立提举学事司。从此，从中央到地方建立起了专门的教育行政管理机构。

(2)官学类型多样化。宋朝中央官学除设置儒学律学、医学算学、书学之外，还创立了武学和画学。在地方官学中，除儒学之外，也分别设置武学和道学。

(3)中央官学的等级限制放宽。书学甚至取消了限制，这是学校教育的一大进步。

(4)学田制度的确立。宋朝地方学校一般均有学田，作为学校经费的主要来源。

主要表现在：第一笼络汉族士人;第二尊孔;第三尊崇理学。

"升斋等第法"是把国子学分为下中、上三个等级和六个斋舍，学生按程度分别进入各个斋舍学习不同的内容，依据其学业成绩和品德行为，依次递升的方法。它是宋代三舍法的延续与发展。

主要表现在：第一广设学校，培育人才;第二重视科举，选拔人才;第三加强思想控制，实行文化专制。尤其是文化专制，又表现为：推崇程朱理学，删除《孟子》;严格管理学校，禁止学生议政;屡兴文字狱。

(1)作为最高学府的国子监有许多新发展。例如，放松学生人学资格的限制，实行积分法。

(2)地方官学得到空前发展。不仅按地方行政区域设学，而且也按军队编制设学，还在全国谷物财货集散地和土著民族聚居地设学。

(3)社会制度更趋完善。明朝继承和发展了元朝的社学制度，成为对民间儿童进行初步文化知识和伦理道德教育的重要形式。

(4)形成从地方到中央相衔接的学制系统。即社学一府州、县学—国子监三级。

主要表现在：第一崇尚儒学经术，提倡程朱理学;第二广设学校，严订学规;第三软硬兼施，加强控制。

(1)重视八旗子弟教育，广泛设立各种名目的旗学。

(2)在府、州、县学中创立"六等黜陟法"。

(3)设立俄罗斯文馆，重视俄语人才的培养，并在国子监实行分斋教学制度。