2024教育研究方法考研重要考点：教育研究假设思维导图

假设是指研究课题确定后，根据一定的科学知识和新的科学知识与资料，对所研究问题的规律或原因做出一种推测性论断和假定性解释说明，是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论，是指明方向的必经阶段，新颖性和预见性是前提和核心。研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。

（1）明确研究目的；（2）合理设计研究方案；（3）对变量进行有效控制；（4）是理论的先导，具有核心作用。

（1）依据假设的形成：归纳假设VS演绎假设VS研究假设

【1】归纳假设：是从个别到一般，指研究者通过个别事例，进而概括、推论得出经验定律；

【2】演绎假设：是从一般到个别，指根据普通性，通过理论综合和逻辑推演提出的假设；

【3】研究假设：陈述的是两个变量之间所期望的相关或不同。

【1】描述性假设：是指直接描述事实的假设；

【2】解释性假设：在描述事实的基础上做出分析的假设；

【3】预测性假设：在描述事实、做出分析的基础上，还做出推测的假设。

【1】方向性假设：对研究结果做出明确判断的假设；

【2】非方向性假设：对研究结果做出相关判断但不具体指出如何相关的假设。

（1）自变量：又叫实验变量、刺激变量、输入变量，是实验前假定存在的因果联系中的原因变量，是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立的变化并引起因变量变化的条件、因素等。

（2）因变量：又叫实验结果、反映变量、效果变量、输出变量，是通过自变量的作用而产生变化的结果变量。

（3）无关变量：又叫干扰变量、控制变量、无关因素，指教育实验中除自变量和因变量以外的其他一切可能影响因变量从而对试验产生干扰作用的变量。

（1）含义

是从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念与事实联系起来的桥梁，它用具体的可操作的方法来界定变量，使变量成为可观察、可检验的项目。

（2）例子

心理学家利用小白鼠做实验来研究学习过程，其中要求小白鼠处于饥饿状态，给饥饿状态下操作性定义，24小时不给饭吃的结果就叫饥饿。

（1）科学性：有理论依据或事实依据；

（2）推测性：假设应根据依据可以进行推测；

（3）要以陈述句形式：不能用问句或含糊不清的陈述句；

（4）可检验性：在操作性定义中做好数量性的界定即可检验；

（5）可操作性；

（6）简洁性、明确性：简单明了，明确具体，言简意赅；

（7）假设必须说明两个变量之间的期望关系。

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