2013-2023年渤海大学333教育综合试题汇总思维导图

1.综合课程

2.情境式教学

3.骑士教育

4.人的全面发展

5.有意义学习

6.抛锚式教学

1.简述当代我国教育目的及精神

2.简述现代学生观

3.简述颜元对传统教育的批判

4.简述晏阳初和梁漱溟乡村教育思想的异同

1.论述卢梭的自然教育思想及影响

2.论述皮亚杰的认知教有思想及对教育的启示意义

1.学校德育工作

1.班级授课制

2.教育叙事研究

3.苏湖教法

4.费里教育法

5.认知风格

6.学习

1.简述教育目的的社会基础

2.简述学科课程与经验课程的优缺点

3.简述中国共产党领导的革命根据地教育的基本经验

4.如何培养和激发学生的成就动机

1.结合实际谈谈研究设计有哪些方面的内容

2.论述赫尔巴特的道德教育理论

3.论述陶行知的生活教育理论的历史价值和现实意义渤海大学2021年333教育综合真题一、名词解释1.教育的劳动起源2.小先生制3.白板说4.支架式教学5.课堂氛围二、简答题1.体育目标2.师生关系的特点3.晏阳初的四大教育4.赞科夫三、分析论述1.问题解决能力的培养2.蔡元培的五育并举

1.劳动教育

2.教育现代化

3.课程开发

4.西塞罗

5.蒙学

1.现代学校教育制度改革基本任务

2.孟子理想人格

3.教学策略促进原则

4.教育的人口功能

5.文化对教育的影响

1.课程改革的价值取向

2.梁启超维新运动中的教育思想

3.品德培养策略方法

4.马卡连柯集体主义教育

1.课程

2.教学制度

3.太学

4.漳南书院

5.大教学论

6.教有漫画

7.学习动机

8.《福斯特法案》

1.人的身心发展

2.解决问题的影响因素

3.书院教育的特点

4.孟子的教育思想

5.卢梭的自然教有理论

1.运用教育学及教育规律分析材料的科学性

2.陶行知的生活教育理论

1.课程标准

2.德育原则

3.产婆求

4.大教学论

5.功能固着

6.高原现象

1.课程设计的依据2.尊重学生的内和对教育的要求。3.杜威目的论。4.陈鹤琴的活教育。

1.人发展的特点和对教育的启示。2.孔子的教师品质思想。3.结合实际谈谈自我效能感的内涵和教育要求。

1.教育的相对独立性

2.德育过程

3.认知策略

4.自我效能感

5.自由教育

1.斯宾塞的科学课程观。

2.教学评价原则和方法。

3.品德不良行为主客观因素。

4.书院特点和现代意义。

1.班主任怎样进行个别教育工作。

2.《学记》原则和方法

1.学校管理2.因材施教3.课外活动4.在集体中教学5.中体西用6.朱子读书法7.自由8.思物

1.师德的表现。

2.教学的基本任务。

3.蔡元培的思想自由、兼容并包的原则。

4.赫尔巴特的兴趣观。

5.现代认知学习观

1.斯宾塞的课程理论。

2.学习动机的激发

1.课程

2.教育制度

3.苏湖教法

4.《费里法案》

5.图示

1.教育的文化功能。2.教师的劳动特点。3.1922年中国新学制标准。4.美国公立学校运动。5.建构主义学习理论。

1.论述遺传、环境、教育对个人发展的因素。

2.孔子教育的作用和影响

3.进步主义教育的特征

4.请联系实际论述解决问题的主观因素。

1.教育规律

2.学科课程

3.熹平石经

4.福州船政学课堂

5.《费里法案》

6.贺拉斯·曼

1.孟子的教学原则和方法。

2.1922年中国新学制标准

3.简述教育的经济功能。

4.简述陈述性知识在长时记忆中遺忘的规律及其原因。

1.论述学习策略的分类及其教学条件。

2.试论现代教师的素养要求。

3.试论教育过程的基本规律

4.论述斯宾塞科学的课程体系观。

1.教育是社会流动功能

2.学校德育

3.稷下学宫

4.壬成学制

5.《费里法案》

6.昆西教学法

1.简述我国教育目的的基本精神。

2.简述我国基础教育课程改革的具体目标

3.简述教师劳动的特点

4.简述促进认知策略学校的条件。

1.试述教学过程的性质。

2.比较分析陈鹤琴的"活教育"思想和杜威的教育思想的异同。

3.结合社会现实，如何解决城乡结合部中小学生的学习动机不足问题

4.试述赫尔巴特的教学阶段论思想。