初中语文古诗理解解题技巧思维导图

例题1【·江西卷】阅读下面这首词，完成下列小题。

临江仙①

李辅之在齐州②，予客济源③，辅之有和。

荷叶荷花何处好?大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。

千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州!

6.下列对词的内容理解不正确的一项是( )

7.下列对词的赏析不正确的一项是( )

6.D

7.D

6.试题分析：考查对词句内容的理解。在理解词句内容的基础上分析作答。"殷勤桥下水，几日到东州!"表达的是作者希望桥下"殷勤"的流水能将自己内心的离愁带到东州去。并非"词人急于乘舟奔赴东州"。故答案为D。

7.试题分析:考查对词句的赏析。在理解同句内容的基础上理解分析作答。D词的下片是写与友人分别后只能借酒寄托离愁的现实，采用的是借物抒情的写法;杜牧的《赤壁》则采用的是借物起兴的手法。据此，答案为D。

例题2【·达州卷】诗歌赏析。

约 客

(南宋)赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

问刘十九①

(唐)白居易

绿蚁②新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无。

两首小诗都写的是诗人在寂静的夜晚邀请老朋友来倾诉衷肠。它们无论是写声，还是绘色，都十分精妙，给读者一种身临其境、悦目怡神之感。细细品读，回答下面问题。

(1)简析《约客》中写雨声、蛙声、棋子声的作用。

(2)《问刘十九》这首小诗在色彩的配置上很有特色，试对"绿""红""雪"三字的表现力作简要赏析。

(2)考查诗人的炼字技巧。"绿_红"是颜色:"雪"即意象大雪。绿'字绘酒色草酒状，酒色流香，令人啧啧称美,酒态活现让读者心向"目往。次句中的红'字犹如冬天里的一把火，温暖了人的身子，也温热I了人的心窝。"红""绿相映，色味兼香, 气氛热烈，情调欢快。雪"字告诉读者黑色的夜幕已经降落，而纷纷扬扬的白雪即将到来,在风雪黑夜的无边背景下，小屋内的"绿酒^红炉和谐配置，异常醒目，也格外温暖。写出了浓厚的友情。一定要把诗意答出来。

例题3【·乐山卷】古代诗歌鉴赏。

塞下曲

(唐)李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )

(2)"晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍"一句中，把"抱"换为"枕"好不好?说说理由。

(1)C

(2)不好。"抱"字是相拥、怀抱的意思;它生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的情形，体现将士戍边生活的艰辛;更能表现将士们心系战场、渴望建功立业的心情。而"枕"字有安逸舒适之嫌，用"枕"则不能达到这个效果。

(1)本题考查学生对诗歌语句的理解和辨析能力。仔细阅读诗歌，了解诗歌的写作背景，理解诗句的意思和抒发的情感，并对名句或关键字做出赏析，然后辨析各个选项，分析作答。C项表述错误，这首诗苍凉而极雄壮，意境浑成，表达了作者对成边战士的赞扬和战士杀敌报国的爱国精神。

(2)本题考查学生对诗歌炼字的掌握能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这句诗中"抱字生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的景象,表现了将士们心寄战场、渴望建功立业的心情，也表现将士们生活的艰苦，"枕字有安逸舒适之嫌，不能达到这个效果。

例题4【·青海西宁卷】阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，回答问题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

(1)虚实结合是这首词最突出的写法.词中除了"醉里挑灯看剑"外，请你找出另外一句实写的句子。

(2)这首词抒发了词人怎样的思想感情?

[解析]试题分析: (1)考查对词的手法的把握。读懂词句是作答的关键。这首词首句和后两句写实，中间三句写梦，属于虚写。(2)考查对词篇思想感情的把握。可分析具体词句。如用中间三句虚写的梦境来表现作者抗敌复国的雄心壮志，用首句和后两句的实写来表现作者报国无i的悲愤和无奈之情。将这两个方面的内容整合在一起就是答案。

点睛：怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感?紧盯诗歌的"眼睛"。题目是诗歌的"眼睛"。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的"心脏"。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的"建筑材料"，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。

⑴这首诗塑造了什么样的形象?

⑵试说说这首诗中的形象特点?

⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。

⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

⑴概说塑造了什么形象。

⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

分析意境型

⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?

⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

⑴描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

⑵概括景物营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能 准确地体现景物的特点和情调。

⑶分析作者表达的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答"表达了作者感伤的情怀"是不行的，应答出为什么而"感伤" 。

分析技巧型

⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?

⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

⑶诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?

这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

⑴ 明手法：准确指出用了 何种手法。

⑵ 释理由：结合诗句阐释 为什么是用这种手法。

⑶ 析作用：此手法 怎样有效传达出诗人怎样的感情。

分析语言特色型

⑴这首诗在语言上有何特色?

⑵请分析这首诗的语言风格。

⑶谈谈此诗的语言艺术。

这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要 品味整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意 语言的特色不能等同于语言的使用。

用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

⑴ 明特色：用一两个词准确点明 语言特色。

⑵ 列例证：用诗中有关语句 具体分析这种特色。

⑶ 析作用：指出 表现了作者怎样的感情。

炼字型

⑴这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

⑵某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

⑶对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时 不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并 结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。

炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。

⑴ 释含义：解释该字在句中的 含义。

⑵ 描景象：展开联想把该字放入原句中 描述景象。

⑶ 点作用：点出该字烘托了 怎样的意境，或表达了怎样的感情。

分析构思型

⑴这首诗是怎样构思的?

⑵请分析这首诗的构思之妙。

诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须 把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

⑴概述诗句的内容。

⑵揭示诗句之间的联系。

⑶指出这种构思传达出什么思想感情。