初中政治有效教学方法有哪些思维导图

做人的前提是要具备良好的品质。因此，有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。

自信就是对自己的能力有一个正确的认识，善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心，则无法形成积极的自我观念，而且会产生一些心理疾病。

针对这那些缺乏自信的学生，有意识地问他们问题(问题相对简单)，对回答正确的大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。而且也能增强自信心。我们要让学生认识到，世界上没有一个完人，任何人都有自己的缺点，由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就会导致今后处处失败。

素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的."德"与"智"同时发展。

为了锻炼学生的语言表达能力，培养学生的主体意识，我把每节课的前三分钟交给学生，让一位同学演讲。学生演讲的内容由自己写作。有一次，轮到了初二1 班的李辉演讲，他演讲的内容非常精彩，我当众对其进行了充分表扬。课后，李辉同学来到了办公室，红着脸说："老师，因为作业太多，没有时间写，所以昨晚我背了一篇别人的小短文来应付今天的演讲，请您批评我吧!"我不但没有生气，反而很感动。以此事为契机，在自己所教的其他班里开展了以"诚实做人，诚实学习"的专题讨论，让学生根据自己的切身体会谈诚实：在学习中要"知之为知之，不知为不知";在做人上要以诚待人，诚实守信。

教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此，为了适用时代的发展，为了创造美好的明天，教师就必须尽快改变自己的教育观念，以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，并发表不同的见解，从而树立起创新意识。

教师能否发挥主导作用，是学生主体作用能否得到充分发挥，实现中学政治有效教学的关键所在。我在教学过程中，主要通过以下途径来引导学生主动进入探究状态。

开展有效教学，课堂上必须高度尊重学生的主体地位，重视发挥学生的学习能动性，通过各种有效方法来激发学生的学习积极性。实践证明，在中学政治教学过程中，问题启发是一个有效的教学方法。

问题启发，是指在中学政治课堂教学中，学生在教师的有效指导下，首先阅读教材，并在阅读中自主发现问题，从教材内容中提炼出本节课的知识点、疑点和难点;也可以是教师运用启发式教学法，通过精心设计问题，来启发学生去思考发现。

课堂教学中，当学生的学习积极性被初步调动起来之后，教师可以不失时机地鼓励学生主动参与探究活动，指导学生自己去解决学习中遇到的问题。学生是乐于向疑难挑战的，若能通过教师的帮助让学生凭借自己的努力解决问题，学生就会真实地感受自主探究的乐趣，进而养成乐于挑战的习惯。我在课堂教学实践中，将全班学生按照同质异构的原则分成若干个学习小组，引导学生在自主探究中展开竞赛，通过竞赛培养学习小组成员之间互助合作，小组之间敢于竞争，依靠集体的力量共同解决问题。

政治课堂教学过程中，对于小组中不能解决的带有普遍性的问题，教师可以组织全班学生来合作探究。我的做法是发挥各小组骨干学生的带头作用，鼓励各小组学生各抒己见，通过争论寻求合适的答案。

总之，政治教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。

实践表明，在轻松自由的教学氛围下进行教学，能够有效激活学生的思维，促进学生的学习与思考，使学生大胆思考和勇于表达，同时学生的想象力和创造力也得以提升。因此，在展开政治教学过程中，教师可针对学生的实际特点，并结合教学的实际情况，为学生创设出一个轻松、愉快的教学氛围，使学生在在预设的教学氛围下更好地展现自我，勇于表达自己的见解 。此外，教师也要扮演好一个引导者的角色，积极帮助学生树立正确的"三观"，进而提高教学效率。譬如，在学习《学会合理消费》这一课时，教师应鼓励学生大胆阐述自身对金钱消费的观点。有的学生表示："现在我们没有经济收入，零花钱主要来源于父母。因此，我们应该控制自己的消费额度，少花钱。"而有的学生则表示："钱就是用来花的，要买就要买最贵的，买最好的，如牌子衣服等，这样才显得自己有面子、有档次。"教师发挥出引导者的作用，对学生正确的消费观给予表扬，而对于不合理的消费观给予适当点拨，使学生形成正确的消费观和价值观。

国内著名的教育家陶行知先生在《新教育》中提道："当学生对某件事产生了兴趣，就会全身心投入其中，因此，‘学’与‘乐’是相互影响，且密不可分的。"可见，兴趣在学生的课堂学习中发挥着十分重要的作用，既是学生学习的推动力，也是学生的第一任老师，同时也是良好教学成效的关键。因此，若想政治教学能够顺利开展，教师应想方设法激发学生对学习的兴趣和欲望，使学生能够从被动学习快速转化为主动学习。譬如，在学习《为坚强喝彩》这一课时，教师可在上课之前借助多媒体为学生播放有关保尔·柯察金的生平视频。之后，教师可让学生谈谈对保尔·柯察金这个人物的见解与看法。接着，针对学生的观点给出客观、正确的评价，为学生树立正面、积极的榜样形象，以此激发学生对政治知识的求知欲与热情，强化学生对课程知识的理解，使学生逐步养成良好的自主学习习惯，从而提高教学的实效性。

在教学中，教师应积极改变传统教育观念，从学生的实际出发，探索行之有效的教学方法进行教学，提高学生的能动性，使学生更快地参与到教学活动之中，提高教学效率与质量。譬如，在学习初中政治与法治《法律在我们身边》这一课时，教师可采用分组教学的方法，并通过案例演示的方式来实现这一课时的教学。在教学期间，教师应要求学生以小组为单位，每小组安排一名学生扮演法官这一角色。扮演法官的学生来分析案件中的问题，并给出最终判决。而其他小组成员则分别扮演律师、被告、原告等。扮演法官的学生审判期间若发现其他律师的辩诉存在问题，应当立即回应。

教师在进行教学时加强对信息技术的应用，有助于调动学生对思想政治学习的积极性，使学生从被动学习转向主动学习，进而提升对信息的处理能力及问题的分析解决能力，增强学生的合作精神，最终实现学生的全面发展。

比如，在学习《身边的诱惑》时，教师可借助多媒体设备，将身边的金钱诱惑、网络诱惑等方面的内容以视频的方式进行播放，让学生能够更加直观地认识到不良诱惑的危害。除此之外，教师还可引导学生掌握拒绝不良诱惑的方法，提高学生自我保护意识与能力。

在实际教学过程中，教师应坚持遵循理论联系实际的原则，用理论解释实际，用实际检验理论，使学生在两者的结合中更好地理解并收获知识。积极引导学生关注社会现实生活，使学生能够正确规范自身的思想与行为，提高知识迁移能力，进而增强实践能力，促进学生良好思想素养的形成。同时，教师还要注重培养学生的社会责任意识，引导学生合理健康地使用网络，使其在良性的学习氛围中树立良好的思想，提高教学成效。

政治是文科。因此，学生从初一直以来都是认为政治好学，即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。所以上政治课可以睡觉，或者做一些与政治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了初三学习政治再也不是象初一那样只要能背课本就能学好政治，初三政治的学习更加强调政治能力的培养，而这种能力是要通过做题，看书不断的思考来培养和提高的，使他们明确了初三政治学习的要求，增加了他们学习的自觉性和主动性。学生明白了除了课堂效果之外，还需要多了解时事多关心社会，增加政治敏锐性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发现学生作业问题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了学生的生活，但相对的知识的逻辑性就有没有了,这对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种情况之下，要教好政治，就要让学生喜爱政治，让他们对政治产生兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事和身边的事，让他们更多地了解社会和联系自己，更喜欢学习生活化的政治。因为只有这样才能提高，他们对政治理论，政治原理的理解能力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。