5年级数学下册全册教案例文思维导图

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5年级数学下册全册教案例文思维导图

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2023-04-04 20:26:18

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5年级数学下册全册教案例文思维导图的知识点，包含教学目标、教学重点、教学难点、教学课型、教具准备，教学目标是掌握分数的读法和写法，进一步理解分数单位，教学重点是掌握分数的读写法，理解分数单位，教学难点是正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题。质数和合数相关的内容，目的是让学生初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求公因数、最小公倍数和约分、通分打下基础，如果教师能够掌握这些基本结构，教学设计方案将更加规范，有利于增进课程实施的科学性。

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5年级数学下册全册教案例文思维导图模板大纲

如果教师能较好的掌握这一基本结构，即能使教师的教学设计方案更加规范，又有利于增进课程实施的科学性。今天树图网在这里整理了一些5年级数学下册全册教案2021例文，我们一起来看看吧!

5年级数学下册全册教案2021例文1

教学目标:掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位.

教学重点:掌握分数的读法和写法,理解分数单位.

教学难点:正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一,铺垫复习,准备迁移

用分数表示阴影部分:

2,操作.

(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8

(2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8

二,探究新知,激发思维

1,教学分数的读写法.

(1)读分数.[课件1]

1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37

板述:读分数时,应先读分母,再读分子.

(2)写分数.[课件2]

三分之一四分之三五分之二六分之一六分之五

四十分之一十八分之十三三十分之一四十五分之三十七

板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.

※ P87 .做一做(上)

2,教学分数单位.

(1)P87 .做一做(下)1

(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少分别由几个这样的分数单位组成

(3)小结.

板书:把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.

3,教学用直线上的点来表示分数:

※ P87 .做一做(下)2

4,教学教学P88 .例1: 文化路小学五年级一班有42人,其中有5人是三好学生.三好学生占全班人数的几分之几

(1)分析:A,谁是单位1

B,分母是几分数单位是几

C,三好学生的人数占全班人数的几分子几

(2)板书:∵ 1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,5个1/42是5/42

∴ 三好学生占全班人数的5/42

P88 .做一做

三,巩固练习,强化提高

1,P89 .1

2,P89 .5

3,P89 .6

4,P89 .7

提问:问题所表示的分数意义是什么

5,P89 .8

四,课堂小结,抽象概括

提问:A,读分数时应先读什么,再读什么

B,写分数时应先写什么,再写什么,最后写什么

C,分数中的分子表示什么,分母呢

D,什么叫分数单位想想什么样的分数的分数单位相同,什么样的分数的分数单位不同

E,有关分数的意义,你还有哪些问题没弄明白,需要大家帮助

板书设计: 分数的读法和写法

把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.

3/4的分数单位是1/4,3/4里有3个1/4

读分数时,应先读分母,再读分子.

写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.

5年级数学下册全册教案2021例文2

教学内容质数和合数课时第1课时

教材解读在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、

合数的概念，为后面学习求公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。在本单元，要求学生能用自己的方法找出100

以内的质数，并熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数

教学目标理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。

教学重点判断质数、合数的方法

教学难点质数、合数同奇数、偶数的区别

预习提纲

1、我能写出下面各数的因数

数字因数数字因数

1 11

2 12

3 13

4 14

5 15

6 16

7 17

8 18

9 19

10 20

2、我能根据因数的个数把上面数字进行分类

只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数

3、我能给上面分出类的数字取一个名称

只有1和它本身两个因数的数 ;有两个以上的因数的数 ;1 。

教学流程

学生学习活动教学板块或教师活动

一、独立自学

学生独立完成预习提纲所提出的问题。老师巡视

学生学习活动教学板块或教师活动

二、互动交流

学生互评学生同桌交流和小组交流。点评展示情况(必要时作适当补充)

三、总结运用

只有1和它本身两个因数的数是质数

有三个或以上因数的数是合数

1既不是质数也不是合数

探究活动。找朋友

同学们你们都学习了分解质因数吧?有些数的因数会由几个2或者几个3构成，或者由几个5构成，今天我们便来玩一个游戏

【游戏目的】通过游戏，锻炼学生的心算能力，培养学生的团体观念。

【游戏刀具】用卡片制作数字标牌：2、3、5，每个标牌要做多个，数字越小数量越多。另外用小红旗作出6、8、15、10、9、4、25、27、30、50、125等数字旗。

【游戏人员安排】2-3个学生做裁判,【游戏过程】

1.裁判随机选择1个数字红旗，譬如选择数字旗8。

2.下面的同学要快速的找到自己的朋友，3个数字标牌是2的同学要在数字旗下面集合。

其它不是8的因数的同学要到另一个裁判身边集合!

3.游戏中带有2标牌的同学如果没有找到朋友，就要给大家表演一个小节目!并选择一个数字朋友，如3，构成6，拿到一个数字旗6，进行下一轮游戏。

4.所有2和3的号牌同学再次组队，站在数字旗6的队伍中。

5.游戏中可以找多个朋友，譬如：同时找两个2或者两个5或者一个3一个5等等。

6.一个裁判在场边负责秩序!

学生学习活动教学板块或教师活动

四、巩固或提高

1.最小的质数是( )，最小的合数是( )，最小的奇数是( )。

2.20以内的质数有( )。

二、判断

1.48的全部因数是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9个，所以是合数。( )

2.任何一个自然数最少有两个因数。( )

3.一个数如果能被11整除，则这个数一定合数。( )

4.一个自然数越大，它的因数个数就越多。( )

适时点拨学困生。

教学反思

5年级数学下册全册教案2021例文3

长方体和正方体的认识

教学内容长方体和正方体的认识课时 1

教材解读 1、长方体、正方体的引出，直接从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图形的对比中引出。

2、直观地、直接地给出长方体的面、棱、顶点的概念。3、突出了学生自主探索的学习方式，让学生通过动手操作、自主探索来学习的。

学习目标 1、通过学生的自主发现掌握长方体和正方体的特征，会辨认长方体和正方体。

2、培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。

3、精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

教学重、难点掌握长方体和正方体的特征和建立立体图形的空间观念

教、学具准备长方体和正方体的纸盒

预习提纲

1、长方体有几个面?每个面是什么形状的?

2、长方体有几条棱?相对的棱有什么特征?

3、长方体有几个顶点?

4、正方体有几个面?每个面是什么形状的?

5、正方体有几条棱?相对的棱有什么特征?

6、正方体有几个顶点?

7、长方体和正方体的长、宽、高分别是那几条?

8、长方体和正方体有哪些相同点和不同点?

教学流程

学生学习活动教学板块或教师活动

一、独立自学

结合预习提纲自学课本18-20页 1、长方体和正方体由几个面、几条棱、几个顶点?

2、什么叫做长方体的长、宽、高?

3、长方体和正方体有哪些相同点和不同点?

二、互动交流

学生分小组进行讨论交流 1、让学生拿出准备好的长方体和正方体的纸盒来观察它们的特征。

让学生分组讨论：

①用手摸一摸它们有几个面(注意培养学生有顺序地观察)

②每个面是什么形状?(注意出示也有两个相对的面是正方形)

③哪些面完全相等?(演示给学生看)

让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方这些地方我们给它起个什么名字呢?

2、让学生分小组去数和量：

①数：它们分别有多少条棱?

②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等?

让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方.

学生观察。

学生回忆并回答。

3、让学生分组讨论如下的两个问题：

(1)长方体的12条棱可以分成几组?怎样分?

(2)相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗?

4、找出长方体和正方体的异同。

学生学习活动教学板块或教师活动

三、总结评价

总结这一节课的收获，并提出自己的问题 1、长方体和正方体都有6个面、8个顶点、12条棱。

2、长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。而正方体的6个面都完全相同，12条棱长度也完全相等。

3、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。正方体是长、宽、高都相等的长方体。

四、巩固或提高

1、完成同步指导上的相关作业。条件强化：独立完成，核对时说一说自己是怎样想的?怎样做的

教学反思

5年级数学下册全册教案2021例文4

体积单位间的进率

教学内容体积单位间的进率课时 1

教材解读教材通过图示，引导学生用不同的方法推出体积单位之间的进率。先看棱长是1dm的正方体，体积是1dm3，也可以看作是棱长10cm的正方体，由正方体体积的计算公式可以算出它的体积是1000(10×10×10)cm3，由此得出1dm3=1000 cm3。然后让学生想一想1 m3等于多少立方分米。这样推出体积单位之间的进率，可以使学生较清楚地理解并记住相邻的体积单位之间的进率都是1000。接着，教材把长度单位、面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率列成表格，让学生填写并对比，以加深印象。

再通过例3教学体积单位名数的变换，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备。例4是在解答实际问题的过程中进行体积单位名数的变换。

学习目标 1、在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。

2、能应用所学知识解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识

教学重、难点体积单位的进率

教、学具准备体积1立方分米的小正方体

预习提纲

体积单位立方米、立方分米、立方厘米之间的进率是多少

教学流程

学生学习活动教学板块或教师活动

一、独立自学

结合预习提纲自学课本34至35页。 1、计算体积用( )单位，常用的体积单位有( )、( )、( ) 。

2、说一说：计算长度用( )单位;计算面积用( )单位;计算体积用( )单位。

1米=( )分米 1平方米=( )平方分米

1分米=( )厘米 1 平方分米=()平方厘米

二、互动交流

小组学习——体积单位间的进率 1、出示：1个棱长是1分米的正方体模型教具。

2、提问：①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少?②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少?

3、学生回答问题后，并填表

4、、让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同?为什么?

5、学生先独立解答，再集体订正。

6、小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米

同理得出：1立方米=1000立方分米

用填空的形式小结：

从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是1000。

7、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较

8、学习体积单位名数的改写

(1)怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数?

(2)怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数?

学生学习活动教学板块或教师活动

三、总结评价

总结这一节课的收获，并提出自己的问题 1、相邻体积单位之间的进率是1000。

2、相邻两个体积单位之间的换算方法：低级单位换算成高级单位，要除以进率，高级单位换算成低级单位，要乘以进率

3、立方米和立方厘米的进率是1000000

四、巩固或提高

完成同步指导上的相关作业。独立完成，核对时说一说自己是怎样想的?怎样做的?

教学反思

5年级数学下册全册教案2021例文5

容积和容积单位

教学内容容积和容积单位课时 1

教材解读教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就用体积单位。然后通过引导学生观察生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，发现L和ml这两个容积单位，然后介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。

接下来教材设计了一个小组活动，让学生在具体实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。然后再让学生说一说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。

学习目标 1、理解容积的的意义，认识容积单位，掌握容积单位之间的进率及容积单位与体积单位之间的换算方法。

2、掌握容积的计算方法。

3、能够运用多种方法求不规则物体的体积。培养概括、逻辑推理能力。

教学重、难点认识容积和容积单位，掌握容积的计算方法，，运用排水法求不规则物体的体积。

教、学具准备

预习提纲

1、什么叫做容积?容积单位有哪些?

2、容积怎样计算?它跟体积有什么关系?

3、不规则物体要怎样计算它的体积?

教学流程

学生学习活动教学板块或教师活动

一、独立自学