5年级数学下册全册教案例文思维导图

教学目标:掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位.

教学重点:掌握分数的读法和写法,理解分数单位.

教学难点:正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一,铺垫复习,准备迁移

用分数表示阴影部分:

2,操作.

(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8

(2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8

(1)读分数.[课件1]

(2)写分数.[课件2]

(1)P87 .做一做(下)1

(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少 分别由几个这样的分数单位组成

(3)小结.

(1)分析:A,谁是单位1

(2)板书:∵ 1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,5个1/42是5/42

教学内容 质数和合数 课时 第1课时

教材解读 在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、

合数的概念，为后面学习求公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。在本单元，要求学生能用自己的方法找出100

以内的质数，并熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数

教学目标 理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。

1、我能写出下面各数的因数

2、我能根据因数的个数把上面数字进行分类

3、我能给上面分出类的数字取一个名称

1.裁判随机选择1个数字红旗，譬如选择数字旗8。

2.下面的同学要快速的找到自己的朋友，3个数字标牌是2的同学要在数字旗下面集合。

3.游戏中带有2标牌的同学如果没有找到朋友，就要给大家表演一个小节目!并选择一个数字朋友，如3，构成6，拿到一个数字旗6，进行下一轮游戏。

4.所有2和3的号牌同学再次组队，站在数字旗6的队伍中。

5.游戏中可以找多个朋友，譬如：同时找两个2或者两个5或者一个3一个5等等。

6.一个裁判在场边负责秩序!

1.最小的质数是( )，最小的合数是( )，最小的奇数是( )。

2.20以内的质数有( )。

1.48的全部因数是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9个，所以是合数。( )

2.任何一个自然数最少有两个因数。( )

3.一个数如果能被11整除，则这个数一定合数。( )

4.一个自然数越大，它的因数个数就越多。( )

长方体和正方体的认识

教学内容 长方体和正方体的认识 课时 1

教材解读 1、长方体、正方体的引出，直接从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图形的对比中引出。

2、直观地、直接地给出长方体的面、棱、顶点的概念。3、突出了学生自主探索的学习方式，让学生通过动手操作、自主探索来学习的。

2、培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。

3、精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

1、长方体有几个面?每个面是什么形状的?

2、长方体有几条棱?相对的棱有什么特征?

3、长方体有几个顶点?

4、正方体有几个面?每个面是什么形状的?

5、正方体有几条棱?相对的棱有什么特征?

6、正方体有几个顶点?

7、长方体和正方体的长、宽、高分别是那几条?

8、长方体和正方体有哪些相同点和不同点?

2、什么叫做长方体的长、宽、高?

3、长方体和正方体有哪些相同点和不同点?

2、让学生分小组去数和量：

3、让学生分组讨论如下的两个问题：

4、找出长方体和正方体的异同。

2、长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。而正方体的6个面都完全相同，12条棱长度也完全相等。

3、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。正方体是长、宽、高都相等的长方体。

1、完成同步指导上的相关作业。 条件强化： 独立完成，核对时说一说自己是怎样想的?怎样做的

体积单位间的进率

教学内容 体积单位间的进率 课时 1

教材解读 教材通过图示，引导学生用不同的方法推出体积单位之间的进率。先看棱长是1dm的正方体，体积是1dm3，也可以看作是棱长10cm的正方体，由正方体体积的计算公式可以算出它的体积是1000(10×10×10)cm3，由此得出1dm3=1000 cm3。然后让学生想一想1 m3等于多少立方分米。这样推出体积单位之间的进率，可以使学生较清楚地理解并记住相邻的体积单位之间的进率都是1000。接着，教材把长度单位、面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率列成表格，让学生填写并对比，以加深印象。

再通过例3教学体积单位名数的变换，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备。例4是在解答实际问题的过程中进行体积单位名数的变换。

学习目标 1、在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。

2、能应用所学知识解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识

2、说一说：计算长度用( )单位;计算面积用( )单位;计算体积用( )单位。

2、提问：①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少?②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少?

3、学生回答问题后，并填表

4、、让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同?为什么?

5、学生先独立解答，再集体订正。

6、小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米

7、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较

8、学习体积单位名数的改写

2、相邻两个体积单位之间的换算方法：低级单位换算成高级单位，要除以进率，高级单位换算成低级单位，要乘以进率

3、立方米和立方厘米的进率是1000000

容积和容积单位

教学内容 容积和容积单位 课时 1

教材解读 教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就用体积单位。然后通过引导学生观察生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，发现L和ml这两个容积单位，然后介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。

接下来教材设计了一个小组活动，让学生在具体实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。然后再让学生说一说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。

学习目标 1、理解容积的的意义，认识容积单位，掌握容积单位之间的进率及容积单位与体积单位之间的换算方法。

2、掌握容积的计算方法。

3、能够运用多种方法求不规则物体的体积。培养概括、逻辑推理能力。

1、什么叫做容积?容积单位有哪些?

2、容积怎样计算?它跟体积有什么关系?

3、不规则物体要怎样计算它的体积?

3、教学容积单位

4、教学求不规则物体的体积

2、容积单位有升和毫升。1升=1000毫升，1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米

3、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法一样，但要从里面量长、宽、高。

4、求不规则物体时：

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