公务员面试材料真题思维导图

精读法的适用对象主要是对话观点型材料。对话观点型材料分为两类：一是领导干部、专家学者、人民群众发表的言论或陈述的观点;二是材料中包含丰富观点的对话型材料。在这类材料中往往隐藏着作答题目必须依据的、最有价值的信息，需逐字逐句、深入细致地读，才能真正提炼出材料的要点。

需要注意的是，精读并不是说"看得慢一点就行了"，对于如何进行精读，我们要把握以下五点：第一是主体，也就是说题目中的观点是谁提出的;第二是对象，即针对什么问题发表的观点;第三是观点本身的内容;第四是原因，即为什么有这样的观点，原因何在;第五是推论，即由此我们可以得出什么推论。

快读法的适用对象是案例和故事。这一类型的材料通常以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容。这些案例和故事在给定资料中的主要作用是反映问题和对策，因此不能跳读或略去不读。

快读法并不是从头到尾快速地扫一眼，眼神"跑"得快一点。而是说我们在快读过程中，有一些内容是需要着重去看的：案例的主体、主体的处境、采取的措施、产生的结果及由此得到的启发或结论。在这里，结果是主体行为表面的、直接的影响或后果，而结论则是通过考生的思考和分析得到的潜在的、间接的信息。

跳读法的主要适用对象是大段的数据材料。给定资料中出现的数据通常采用罗列的形式，内容较多且难懂，如果仔细阅读必然会耽误较多的时间，影响后面题目的作答。因此，在阅读包含大段数据的材料时，应当有选择地阅读要点，将大段体现问题或论证问题的数据跳过去不读，既可以节省一部分时间，也有利于我们把握材料的重点。

在数据型材料中，数据本身并不重要，重要的是数据所要支撑的观点和所要描述的事实。因此，我们首先要知道这些表达观点的重要信息在哪里，才能对其进行提炼和加工。在此类材料中，表达数据观点的语句通常出现在数据的前后，作为数据想要说明、解释或论证的论点。

由于材料题中的问题与一般的结构化面试题类似，大家可参照各类题目的解题方法，在此不再赘述。下面将重点讲述如何从材料中找出相应的对策。从材料中提取对策可归结为四种方法：就材直取、转因成策、归纳整合和演绎成策。

方法一、就材直取

就材直取，即从材料中直接提取对策。材料是对策生成的源泉，有时材料中会直接谈及解决问题的对策、建议、思路、办法等，而这些往往可以直接引用，这种方法可以应用于时事背景类材料题中。

就材直取——治理打工子弟学校乱象的措施，考生在作答时，可以根据题目要求，酌情引用这部分内容。就材直取的好处是可以节省组织语言的时间，提高答题效率，并彰显考生的综合能力。

方法二、转因成策

转因成策，即将原因转化成对策。一般立足于对原因的分析，形成有针对性的解答思路或办法。很多时候，原因正是解决问题的关键。在一些揭示问题原因的材料中，就可以根据这些原因，得出对策。这是最常用的方法，有因有果，措施得当。

转因成策——打工子弟无法顺利进入公立学校的四个原因：一是公立学校费用高;二是打工子弟被歧视;三是公立学校教材难度大;四是公立学校的教育资源不均衡。找出这四个原因之后，考生便可以结合这些原因提出有针对性的对策，如降低公立学校准入门槛，适当减免借读费、赞助费;加强宣教，减少歧视;调整财政拨款，平衡教育资源;等等。

方法三、归纳整合

归纳整合，即归纳零散信息。一般把分散在材料中的对策信息进行梳理、整合，形成系统而有条理的对策，是从个别到一般的思维过程。材料中有价值的信息有时会较为零散，甚至是潜藏在不同的材料中，此时就要善于挖掘，抓住不同材料反映问题的共同点，在比较合理与否、重要性大小及价值高低的基础上，选出备选对策项目，按照一定的原则组织起来，形成内容合理、逻辑严密的对策。

归纳整合——通过阅读全部材料，考生可以清晰地看出整件事情的脉络：打工子弟学校现状不容乐观(有三种表现)—小李负责对打工子弟学校进行整治—被整治的学校因多种因素无法取得办学资格—小李帮助学校渡过难关。

方法四、演绎成策

演绎成策就是把普遍适用的原则、方法、经验具体应用到某一领域的问题上，提出解决此问题的具体方法，即由一般到特殊的思维过程。当材料中的信息量不足，难以找出解决问题的有效对策时，就需要启用背景知识，包括理论知识和工作经验，在解答材料题时加以运用。

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