语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生》课堂笔记思维导图

①鲁迅先生明朗的笑。真诚、乐观开朗、平易近人。 ②鲁迅先生走路很轻捷。一往无前、义无反顾的大无畏精神。 ③鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。 ④鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。 ⑤“我”在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。 ⑥鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。 ⑦鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。 ⑧鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利。 ⑨鲁迅先生的夫人许先生很忙，但她的笑是愉快的。家庭和谐。 ⑩鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，对他人、对亲人的爱。 ⑪鲁迅先生把翻一翻书当作休息。对时间的珍惜。 ⑫鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。 ⑬鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。 ⑭鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。 ⑮鲁迅先生亲自包书，且包得整整齐齐。做事严肃认真。 ⑯鲁迅先生生病了，仍忘我工作。工作的投入。

参考示例： ①鲁迅的笑声。 本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。 有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”。可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。 在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”。这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑。 “许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。 ②鲁迅的慈爱。 主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。 ③鲁迅的严谨。 在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是:“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”

大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处： ①更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就向读者展示了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 ②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅在为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过抽象说教表现出来的。 ③更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 ④更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 ⑤更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。 写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。 本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人内心的担忧形成对比。 写许广平，更是典型的侧面烘托。许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生之口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。