语文九年级上册第十七课《中国人失掉自信力了吗》课堂笔记思维导图

这个问句聚焦了当时社会的热点问题，能够引起读者的思考和阅读兴趣；

它以问句的形式出现，悬而不论，十分巧妙；

它既有对错误论调的反诘，又有对自己观点的自信，也包含投向大众的关切询问，这样的标题内涵十分丰富。

本题运用关键词语表达效果法。“总”含有“一向”的意思，形象地写出国民党政府夸耀“地大物博”时扬扬得意的样子；同时，“总”又写出了夸耀者的底气不足，因为夸来夸去只能夸这一样。

“只”含有“唯一”的意思，写出国民党政府不相信自己，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“

“一味”含有“死心塌地”的意思，充分体现了国民党政府深陷其中不能自拔，顽固不化的样子。这些副词尖锐泼辣，极富讽刺意味。

首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，失掉的是“他信力”，因此对方的论据不能证明其论点

作者抓住对方论点和论据的脱 节来直接反驳，揭示其论证的错误。这样，对方的观点就不存在了。

“他信力”：信地，信物，信国联，都没有相信过自己。对国联失望，失掉的就是“他信力”。

“自欺力”：求神拜佛，麻醉自己。一味求神拜佛，发展的是“自欺力”。作用：运用了仿词的修辞手法，增添了讽刺的效果，生动地刻画了悲观论者仰人鼻息，自欺欺人的丑恶形象。

“笼罩”一词在这里用得十分准确、形象，生动地描绘了这种思潮像毒雾一样禁锢着人们的头脑，并蔓延到了各个领域。

“然而”一词表示转折，满腔热情地歌颂了“在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”，由直接反驳转向正面立论，提出论点。

本题运用补写论据法。“埋头苦干的人”：指广大劳动人民，也包括为人类作出贡献的知识分子。如毕昇、张衡等。

“拼命硬干的人”：指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如：陈涉、戚继光等。

“为民请命的人”：指同情人民、为人民鸣不平、伸张正义的人。如：杜甫、包拯等。

“舍身求法的人”：指英勇献身、追求真理的人。如：商鞅、谭嗣同等。

“中国的脊梁”指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的人们，他们代表着广大人民群众的利益。

鲁迅赞扬他们是“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。

“简直”标明作者对“中国人没有失掉自信力”的观点确信无疑。语言犀利，表达了作者的激愤之情。

“脂粉”喻美化、伪装；“筋骨和脊梁”喻气节、操守、品格；“状元宰相”是指统治阶级的御用文人；

“地底下”指变革社会的积极力量，在当时，这股力量指中国共产党。这句话含义丰富，说明反动派及其御用文人的文章是荒谬的，不足为据的，要自己去观察，以辨是非。

这样的结尾，既总结了全文，又恰与文章开头的“公开的文字”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

1. 作者批驳的观点是：中国人失掉自信力了。

2. 作者主张的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

课文第 3—5自然段是通过批驳对方的论证来进一步批驳对方观点的。第3自然段由信“地”、信“物”、信“国联”推断出这都不是“自信力”，而是“他信力”，从而通过驳论证的方式来驳斥对方的论点。

第4、5两段通过批驳对方失掉了“他信力”，发展着“自欺力”，来批驳对方的错误观点。这与第3自然段同 属驳论证。

1. 揭示对方论据，暗示对方的论证以偏概全，为下文批驳对方观点服务。

2. 运用了仿拟的修辞手法，“他”与“自”一对照，就显出极其深刻的讽刺意义，犀利而又生动地指出了反动当局的自欺欺人。

3. 这句话与文章开头“公开的文字”相呼应。要判断中国人有没有失掉自信力，不要去相信反动派及其御用文人的文章，要自己去观察，明辨是非。

1.这个比喻的好处

2. 示例