古代晚辈给长辈写信范文通用5篇思维导图
古代晚辈给长辈写信范文 第一篇—————— 古人名言 ——————1、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 （唐·刘禹锡）释：山不在于高低，山上有了神仙就出名；水不在于深浅，水里有了龙就灵验。2、德不广不能使人来,量不宏不能使人安。
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思维导图大纲
古代晚辈给长辈写信范文通用5篇思维导图模板大纲
古代晚辈给长辈写信范文 第一篇
—————— 古人名言 ——————
1、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 （唐·刘禹锡）
释：山不在于高低，山上有了神仙就出名；水不在于深浅，水里有了龙就灵验。
2、德不广不能使人来,量不宏不能使人安。 （明·刘基）
释：道德不广大高尚就不能吸引人、凝聚人；气量不宽宏就不能使人们安全、安定。
3、无德而官，则官不足以劝有德；无功而赏，则赏不足以劝有功。 （宋·李觏）
释：没有道德的人作官，这样的官就不能够教育下属树立道德；对没有功劳的奖赏，这样的奖赏就不能激励人们去立功。
4、天下有三危:少德而多宠,一危也;才下而位高，二危也；身无大功而受厚禄，三危也。 《淮南子·人间训》
释：天下有三种情况最危险：一是缺乏道德的人受到过多宠爱，二是才能低下的人占着高位，三是没有大功的人享受丰厚的俸禄。
5、一指之穴，能涸（He）千里之河；一脔（Luan）之味，能败十世之德。 （清·唐甄）
释：一个指头大的漏洞，能流干涸了千里之河；贪婪一片细肉的味道，能败坏人们多年积成的道德。
6、玩人丧德，玩物丧志。 （孔子）
释：玩弄人的人丧失道德，贪玩的人丧失意志。
7、以言伤人者，利于刀斧；以术害人者，毒于虎狼。 （宋·林逋）
古代晚辈给长辈写信范文 第二篇
吾妻，蔡英。犬儿教导无方，家男深感内疚，汝下嫁于我，乃吾家门大幸。 家男谋生在外，小儿难训，心虑之，悲悲切，狠铁难成钢。尤可敬，为师也，我等狼虎之人皆敬之，劣子还乳， 皆以常存敬畏之心。长风破浪终有时，其聪，其灵，望妻倾教之。
夫出，异乡为客，夜拌床塌，假寐，尚思为家戎守。天地之间，物各有主。苟非吾之所有，一毫而莫取。君子坦荡荡，其身正，不令而行。望妻切莫费思，夫必自重。
故不积跬步，无以至千里。夫明其理，但使襄城飞将在，大事必成矣。
夫妇齐眉
庚寅年一月二十一日
陆游家书：后生才锐者，最易坏.若有之，父兄当以（之）为忧，不可以（之）为喜也.切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮躁薄者游处，自此十许年，志趣自成.不然，其可虑之事，盖非一端.吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋殆后悔.
古代晚辈给长辈写信范文 第三篇
给古人的一封信
尊敬的古人你们好：
我是澍澍，生活在21世纪，这是一个美丽地世界。我希望你们也来看看。
岳飞你好，我想和你一起爬华山（观看华山之险）；曹_好，我们一起拍摄那部献刀除董卓的故事，（让更多小伙伴们知道你的勇敢和中心）；贺知章你好，你能教我学古诗不？当然我也可以教你学现代诗。
我也想学古文，你们可以来教教我吗？我也想让你们学习这些单词：apple ice-cream, cake ……希望你们与我一起分享这些美食，我们还可以认识很多外国小朋友。
天已经很晚了，我们下次再聊，再见！
祝：生活愉快！
写信人：澍澍 20xx年12月21日
古代晚辈给长辈写信范文 第四篇
我国古代写信的格式
一、常用书信套语
提称语，用在对方称呼后面，表示尊敬——
父母：膝下、膝前、尊前、道鉴
长辈：几前、尊前、尊鉴、赐鉴、道鉴
师长：函文、坛席、讲座、尊鉴、道席、撰席
平辈：足下、阁下、台鉴、大鉴、惠鉴
同学：砚右、文几、台鉴
晚辈：如晤、如面、如握、青览
女性：慧鉴、妆鉴、芳鉴、淑览
二、祝愿语
父母：恭请福安 叩请金安
长辈：恭请崇安 敬请福祉 敬颂颐安
师长：敬请教安 敬请教祺 敬颂海安
平辈：顺祝
三、常用的提称语
提称语是提高称谓的语词，用以表达盼望受信人阅览这封书信之意。
膝下 对祖父母、父母亲用。
尊鉴 对祖父母、父母亲辈的长辈用。〈鉴，是看信的意思。〉
道鉴 对师长用。
赐鉴 对普通长辈用。
大鉴 对平辈用。
惠鉴 对平辈用。
鉴 对晚辈用。
对长辈：叩禀 敬叩 拜上
对平辈：谨启 鞠启 手书
对晚辈：字示 白谕
书信上的称呼
四、书信一开头，便是称呼；信的末尾，再具名的上面，也要称呼；信的中间，提到别人时，又要称呼。称呼弄不清，容易闹成笑话。
〈一〉家族称谓表
称人 自称 对他人称 对他人自称
古代晚辈给长辈写信范文 第五篇
评 课 稿
《给自己写信的人》
执教者：李春燕
一、导入新课过渡自然。
在导入新课的环节里，教者用了设疑的方式（①是谁给谁写信？②内容写了些什么？③为什么写信？）带着这些问题，结合课题，让学生理清文章的思路。这样的导入值得借鉴，并能激发学生求知的欲望。
二、精读课文，理解内容。
三、总结全文，升华情感。
通过简洁的语言小结全文，并让学生说欧立希是一个怎样的人！升华了情感，板书设计较合理。如果能在过渡和引导上再加强一些，时间的掌控上更合理一些，效果会更好！
评课人：潘万甫 20xx年x月
活 动 心 得
潘万甫
本次活动，既提升了整体语文教学的水平，也使大家从中获取了许多新理念、新思路、新方式。下面就本人在本次活动中的点滴心得记录如下：
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