高中文言文被动句 有什么标志思维导图

1、用“于”表示被动。例如：

2、用“见”或“见……于……”或“受……于……”表示被动。例如：

3、用“为”或“为……所”或“……为所……”等标志词表示被动。例如：

4、用“被”表示被动。例如：

5、不借助被动词，概念上表示被动。如：帝感其诚(《愚公移山》)

(1) 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》)

(2)舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)

(3)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)

(4)举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。(《屈原列传》)

(5)欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。(《廉颇蔺相如列传》)

在最后复习冲刺阶段，考生要进行一次关于语文知识、能力、素养及其对应考查点的盘点与自测，列好清单，全面评估，做到心中有数，应考有招。根据记忆的即时性来看，名句默写已进入最佳复习阶段，要抓好黄金时期，强化相关训练。语文能力的考查，最终归结于读写能力的考查。

阅读能力中，感知与理解力、分析与综合力、鉴赏与评析力是最重要的，文本类型虽千差万别，但解读文本的路径异中有同，对语言感受的道理也基本一致。要掌握规律性的东西，明白命题意图，了然干扰所在，知晓得分秘诀，理清诸如小说情节、环境、人物与主题之间的相互关系与作用，散文的意境体味与聚散探析，诗歌的情景关联与虚实组合等，认清语言表达的实质与关键所在，举一反三，融会贯通。

写作能力主要包括观察力、思考力和表达力，无论写作何种文体，面对何种写作话题，对审题、立意、用材、结构、表达的基本要求是一致的，不妨预设类型思路，优化写作设计。

阅读部分主观题答案的形成，要找依据，考生须树立“文本为王”的意识即母体意识，回归文本，筛选组合提炼，形成理想答案。书写简答题，得有要点意识，要点在前，简述随后;各要点的排列，要分得开、排得顺、扣得紧。对于经常出现判断失误的类型选择题，要补全知识，调整思路，形成策略，减少失误。保证基础问题的得分。