高考语文文言文120实词18虚词思维导图
文言虚词是指文言文中的副词、介词、连词、助词 叹词 拟声词.在句子中起辅助作用，没有实在意义，只是帮助把意思表达得更准确、具体、完整。下面是120个文言实词和18个文言虚词，供参考。
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思维导图大纲
高考语文文言文120实词18虚词思维导图模板大纲
120常见文言实词
1、爱安被倍本鄙兵病察朝
2、曾乘诚除辞从殆当道得
3、度非复负盖故顾固归国
4、过何恨胡患或疾及即既
5、假间见解就举绝堪克类
6、怜弥莫乃内期奇迁请穷
7、去劝却如若善少涉胜识
8、使是适书孰属数率说私
9、素汤涕徒亡王望恶微悉
10、相谢信兴行幸修徐许阳
11、要宜遗贻易阴右再造知
12、致质治诸贼族卒走左坐
18个文言虚词
⑴而
①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何
①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”
②副词：“多么”。
⑶乎
①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。
②介词：“于”、“在”、“从”。
⑷乃
①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。
②代词:“你”、“你的”。
⑸其
①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期盼，“可要”、“要”
②连词，表选择，“是……还是”；表假设，“如果”
③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中
⑹且
①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”
②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
⑺若
①代词，第二人称；指示代词，这
②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”
③构成复音虚词
⑻所
助词①构成“所”字结构，“……的人（事）”②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为
介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被” ②疑问语气助词，呢。
(10)焉
①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么
②语气助词：陈述感叹疑问语气
③兼词“于之”
④作形容词词尾
(11)也
①用在句末，表肯定语气
②表疑问语气
③用在句中，表语气的舒缓或停顿
④用在句末，表判断语气。
(12)以
①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。
②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
(13)因
①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”
②连词，“因此”、“于是，就”。
(14)于
介词①表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；②表比较，“比”； ③被动，“被”。
(15)与
①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和……相比”
②连词，“和”、“及”
③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则
①副词:表判断，“就是”
②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者
①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）
②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义
④放在数词后，翻译为“个，样”
（18）之
①助词:衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
文言文学习方法
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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