开学构建优良班风思维导图

纪律是班风的重要方面，要构建优良班风必须严抓纪律，这是大家的共识。但好的纪律不是“压”出来的，“管”出来的。教育的根本目的也不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己。和学生商量，让他们讨论和辩论，其长远效果可能要比单纯的管束好的多。当然这种办法见效稍慢，但我认为这才是真正的引导。

纪律并不是越严越好。上课有个别学生说小话，我们提醒一下，批评一句，学生能立即改正认真听讲;午休时偶尔有学生说话，出了声也不必大惊小怪，我觉得这些都是正常范围。完全没有纪律问题的班级可能倒是问题班级，因为那极有可能是采用了“高压”手段。

开学之初，因为学生还没有适应新班级，原有的思维一时还不能转变过来，班级肯定会出现很多缺点和问题。按照常规思维，如果我们发现不好的就指出、批评、惩戒，学生就会感到班级全是问题，一无是处。对新入班级的学生来说，这是一种消极的暗示，会让学生对班级失去信心。而多表扬，对于学生来说，班级生活则是一个美妙的开局。我一般先从师生都能看得见的现象入手，

有的老师会说，实在没有发现学生有什么优点可以表扬，那我们还可以自己创造机会。你想表扬学生打扫卫生彻底，但这组学生偏偏不太会做值日，那你就先手把手的教。怎样擦墙，怎样拖地板，怎样处理地板上残留的头发丝，卫生工具怎样摆放才能既整洁又美观。教会了之后，表扬的内容马上就来了，你可以表扬学生今天卫生打扫得彻底，还可以表扬这组学生学做值日学的快、会干活儿。总之只要你想表扬学生，你就会发现有很多可以表扬的点。

如何在开学初的一段时间里，把这种学习态度具体化呢？我们可以从早读、午休、上班主任的课这几个时间段入手。上班主任的课是树立良好学风的最佳时段，比如上我的语文课，我要求学生只要我讲解的时候，必须抬头听，任何人不准低头;要写和记笔记的时候，则要求学生必须低头，任何人不准抬头。面向全体发问的时候，每个同学都得回答。需要交流和讨论的时候，每一个学生都必须参与。早读时必须大声读书，作文课时则必须静思写作。如发现学生没按要求做，第一次提醒，提醒后再犯，则予以适当的惩戒。

这些细节，都需要在开学初的一个多月内反复训练和强化。一个一个的培养好习惯，学生的坏习惯就能一个一个被替代，学习风气就会越来越好。班主任就会觉得学生越来越顺眼，学生也会享受到良好学风带来的愉悦感觉。