面试话题：怎么看待教师减负这个意义思维导图

@人民时评：《意见》统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作，抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项事务举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师，相关意见的发布，体现了遵循教师规律的内在要求，也契合了教师事业发展的现实需要。

@教育部党组书记、部长陈宝生：教师是立教之本，兴教之源。优化教育教学环境，让老师安心、热心、舒心、静心从教，回归教育的本质，坚守教育的初心，把宝贵的时间和精力配置到教书育人的主业，立德树人的使命上来。

@新华社：2019年是中央确定的"基层减负年"。对于教育系统来说，让教师从沉重的、不合理的负担中解放出来，把时间还给教师，把宁静还给校园，按照教育教学规律来办事，无疑是最给力的"减负"。

@中国青年报：此次颁布的《意见》采取"清单管理"方式，明确进校事项，是对此前地方随意给教师布置各种非教学事务的约束。没有列入清单的检查、考核事项将不得再进入校园。如果能切实做到《意见》确定的减半目标，将有力减轻教师的负担，让教师回归教书育人。

(一)关注点一：《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的意义。

第一，各地要因地制宜，列出和细化具体减负清单，避免"一刀切"。中小学教师面临的额外的工作负担来自方方面面，必须厘清责任，坚持刚性治理。推进教师减负，要向最典型、最紧迫的问题"开刀"，重点整治督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调借用人员等方面存在的突出问题。确保减负工作落地见效。

第二，各组织各部门多方协同发力，才能"减"出实效。教师减负是一项系统工程，涉及多部门多领域，不能光靠教育部门"单打独斗"，各级政府职能部门要高度重视，切实履行责任，把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程，采取有效措施进行推进。各部门要加强协作，全社会共同参与，大力倡导尊师重教新风尚，进一步营造理解教育工作、关心中小学教师发展的良好氛围，才能让老师们"轻装上阵"。

第三，加大宣传力度，营造良好的教育教学环境。教育部门及各级党委要加大宣传力度，通过多种形式，广泛宣传中小学教师教书育人、培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，大力倡导尊师重教，努力引导全社会进一步理解教育工作、关心中小学教师发展，共同营造良好的教育教学环境。

第四，政府要加强监督政策落实，严肃问责机制。要把减轻中小学教师负担工作纳入对省级人民政府履行教育职责的督导之中，注重运用信息技术手段，以督促减，以减增效，指导各地做好落实工作。坚持定期督导与长期监管相结合，将结果作为地方领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考，对于执行不力、落实不到位的要严肃问责。

第五，改变理念，从"管理"教师转变为"服务"教师。在落实《意见》的基础上，我们也应改变长期形成的"管理"理念，上级管理部门对基层学校应从"管理"逐渐向"服务"转变，从硬件到软件，全方位对学校对教师给予全力的支持。学校主要任务就是要集中力量搞好教学，用好的教育成果，向上级管理单位汇报，而上级管理单位则主要是为基层做好服务，通过为基层学校提供良好的服务，来进一步提高基层学校的教育教学能力。