学会提问2[美]布朗（Browne，M.N.） [美]基利（Keeley，S.M.）思维导图
学会提问的相关内容讲解
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思维导图大纲
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第3章 理由是什么
请 思考以下⼏个陈述：
（1）政府只应该保护精选出来的⼀批濒危物种使其不⾄于灭绝。 （2）遭蜈蚣蜇伤⽐被很多种蛇咬伤都更危险。 （3）学校应该有权搜查学⽣抽屉看有没有毒品和武器。
请记住：只有当你 找到⽀撑结论的理由时你才能判定⼀个结论的价值。
论证本⾝的⼏个特点值得我们加以注意：
·论证必有其⽬的。
·论证的质量有⾼有低。
·论证有两个明显的必要构成部分——⼀个结论及其⽀撑理由。
他为什么相信这个观点
找到理由的第⼀步就是采取质疑的态度去接触每个论证，⽽你要 问的第⼀个问题就是“为什么”你已经找出了结论，现在你想知道为什 么这个结论有道理。
⼩贴⼠：⼀个论证由⼀个结论以及⽀撑这⼀结论的各种理由组成
找到理由有提⽰词
如同寻找结论的情形⼀样，有些特定的词常常显⽰出紧随其后的往往就是由。
·由于（as a result of） ·因为这个原因（for the reason that） ·因为这个事实（because of the fact that） ·鉴于（in view of） ·由以下材料⽀撑（is supported by） ·因为证据是（because the evidence is） ·研究显⽰（studies show） ·第⼀，第⼆，第三（first……second。。。。third）
理由是模具，结论据此成型
理由有各种各样的类型，主要取决于论题的种类。
在规定性论证中，理由常常不是⼀般性的规定性陈述就是描述性 的看法或原则。下⾯这个例⼦就展⽰了在规定性论证中应该采⽤哪些 类型的陈述来⽀撑其结论：
让我们来找⼀找可以回答“为什么作者会 相信这⼀结论”的句⼦。
⾸先，请注意这篇⽂章并没有提供什么证据。
第②句和第③句⼀起构成⼀个理由，这是个描述性的看法：电视分级 制度并没有重要到引起什么改变，它们甚⾄会刺激某些⼈去观看⼀些 更加不健康的节⽬，⽽如果没有分级制度，他们也许根本就不会去 看。警告意味并不强，可能让⼈以为这个节⽬也许根本就没有那 么“坏”。
第④句和第⑤句提供了第⼆个理由：电视分级制度实际上并没有 影响到⼈们对电视节⽬的选择，不论是对⽗⺟还是对⼦⼥⽽⾔都是这 样。第⑥句提供了第三个理由：电视分级制度根本就不能强制执⾏。 后两个理由都是⼀般性看法。如果作者有意要扩展他的论证，这些看 法本⾝也许还需要其他类型的证据来加以⽀撑。
让理由和结论⼀⽬了然
找到⼀篇⽂章中的理由并有效组织它们的⼀些线索 （1）圈出指⽰词。 （2）⽤不同颜⾊的笔标出理由和结论，或者在理由下⾯画线，⽤彩笔给结论做标记。 （3）在⻚边给理由和结论编上序号。 （4）读完⻓篇⼤论后，在⽂章结尾处按顺序列出所有理由。
使⽤这个关键问题
结论站不站得住脚主要取决于理由的扎实与 否。薄弱的理由必然导致薄弱的推论。
先有理由，再有结论
理想的做法是，理由是模具，结论据此得以成型和修改。
轮到你⾃⼰写时，可得吸取教训
在学术写作⽅⾯你的推理能⼒可以说是最重要的⼀个环节。
概述 你的理由并为之辩护常常占据你的⽂章相当⼤的篇幅。⽽你的理由扎 不扎实在很⼤程度上决定了你能否说服你的读者。
因为理由⾄关重要，所以作者在写作前和写作中都要特别注意理由。
要做到这⼀点，我们希望你能认真考虑以下⼏点建议。
在作出结论前要探究可能存在的种种理由
找到涵盖你的论题的主要刊物
帮助读者确定你的理由
就是相关⽂章或演说的提纲或内容梗概。
？关键问题：理由是什么？
⾸先浏览⼀下⽂章，找出结论并做标记。然后问⼀下“为什么”， 再找出理由。利⽤指⽰词来获得帮助。结论和理由要分开。尽量⽤⾃ ⼰的话复述理由，⽤⾃⼰的话复述有助于阐明它们的含义和作⽤。
第4章 哪些词语意思不明确
准确辨认关键词或短语的确切含义是决定你是否同意别⼈观点的必要步骤。
？关键问题：哪些词或短语意思不明确？
让⼈捉摸不透的多义词
我们常常误解所读的⽂章或听到的⾔论的意思，因为我们常常想当然地以为很多词的意思都是显⽽易⻅的。
找准关键词
在你决定是否同意交流者的论证之前，你觉得有必要请他进⼀步解释的那些词或语。
⼩贴⼠：歧义是指⼀个词或词组可能存在多重含义的现象。
第⼆步要找出哪些词或短语在决定作者的理由能否⽀撑其结论⽅⾯起到关键性作⽤；换句话说，就是找出推理结构当中的关键词。
还有个寻找关键词或短语的好帮⼿，就是牢记下⾯这个原则：⼀个词或短语越抽象，⼈们越有可能对其做出多重解读。
小结：
1.检查论题看有没有关键词 2.在理由和结论中寻找关键词或短语 3.留意抽象的词或短语 4.通过反串来判断别人怎样给特定的词或短语下不同的定义
检查有没有歧义
现在你知道在哪⼉找意思不明确的词或短语了，接下来要做的是重点关注每个词或短语，问⼀问⾃⼰：“我知不知道它的意思？”要回 答这个重要问题，你需要克服⼏个主要障碍。
第⼀个障碍是你⾃认为和作者表达的是同⼀个意思。
你要养成不 断提问的习惯，不停地问“你这样说是什么意思”，
第⼆个障碍是认为术语只存在⼀个明显的定义。
别忘了问⼀声：“这些词或短语中有没有哪个会有不同的意思？”
使⽤这个关键问题
判定歧义
下⾯我们来看⼀个较为复杂⼀点的例⼦，其中同样使⽤了意思不 明确的词语。请记住，⼀开始就要找准论题、结论和理由。千万抑制 住⾃⼰，不要记下任意⼀个词语或全部词语的不同含义。对批判性思 考的⼈⽽⾔，只有出现在分析推理过程中，意思不明确的词才最为关 键。
⾸先，让我们检查⼀下论题中有没有我们希望作者进⼀步解释清楚的术语。
其次，让我们列举出结论和理由中所有的关键词和短语：“健康威 胁”“严重后果”“研究表明”“晒⽪肤的⼈危险⼤⼤增加”“⽪肤疾病”和“我 们有必要对晒⽪肤施加限制”。
第⼀，作者的结论是模糊的。
第⼆，他说“晒⽪肤的⼈罹患⽪肤疾病的危险⼤⼤增加”，上⾯我 们已经说过我们不确定他所说的“晒⽪肤”到底是什么意思，但这⾥他 所说的“⽪肤疾病”⼜是什么意思呢？他可能是指由太阳暴晒引发的任 何形式的疼痛感，也可能是指像⽪肤癌那样的严重疾病。
看看上下⽂，这才是它的真实含义
通常情况下你要理解⼀个模糊不清的陈述到底是什么意思，唯⼀可以依靠的就是这些词语使⽤的上下⽂语境。
使⽤这个关键问题
如果你和想要说服你的⼈ 在论证过程中对术语的意思在理解上有偏差，那么你⾸先就要解决这 些偏差，然后才能接受他为你展⽰的推理过程。
字典⾥的定义不⼀定适合⽂章⾥的情境
要找到并解释清楚歧义，⾸先我们必须知道这些词可能包含的意义。
意义通常表现为下列三种⽅式：同义替换、举例说明以及我们通称的“具体标准定义”（definition by specific criteria）。
（1）忧虑就是感到紧张不安。（同义替换） （2）忧虑就是候选⼈打开电视收看选举结果公布时的⼼情。（举例说明） （3）忧虑是⼀种主观上的不适感，伴随有⾃主神经系统越来越强烈的感受。（具体标准定义）
子主题 3
⼩⼼那些饱含感情⾊彩的词语，它会让你的思维短路
关键词的外延
谁想要说服你，谁就得负责解释清楚
轮到你⾃⼰写时，可得吸取教训
要时刻留意歧义
？关键问题：哪些词或短语意思不明确？
抽象词容易产生歧义
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