语言学概论 语言获得的过程思维导图
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思维导图大纲
语言获得的过程思维导图模板大纲
什么是“语言获得”
“语言获得”和“语言学习”的内涵
语言获得
语言获得从字面上说就是“得到”
语言学习
语言作为一种能力并不完全是靠天赋或者遗传得到的，最终还是要通过长期的努力学习才能掌握，或者说是需要后天的一些条件，们才能完全得到
“语言获得”和“语言学习”的联系
关系
语言获得和语言学习这两种途径是交叉作用、相辅相成的。语言获得主要是指一个人开始形成自己母语的过程
二者的差别
语言获得主要是通过有意识的教或学的形式，即直觉习惯和自我强化等内在创造形式来完成的，因此语言获得主要是一种心理现象更多的需要从语言心理的角度来研究
而语言学习主要是通过有意识的教或学的形式，即死记硬背和听说读写练习等外在形式来完成的，因此，语言学习较多涉及“教”和“学”的问题，更多的是从语言教学的角度来研究的
“语言获得”的过程
非自控阶段
非自控阶段是指婴儿出生后的前 6 个月。婴儿出生到 1 岁左右属于“语言前阶段”，或叫“语言准备阶段”
咿呀学语阶段
咿呀学语阶段是指孩子 6 个月到 1 岁左右，属于儿童的语言前阶段。
单词句阶段
单词句阶段是指儿童 1 岁到 1 岁半左右。最初的语言阶段叫做单词阶段，从单词句阶段开始，儿童就进入了真正的“语言阶段”。在
简单句阶段
简单句阶段是指从儿童 2 岁到 2 岁半以后开始进入多个实词相互连接。这个阶段儿童还没有掌握语法系统
复杂句阶段
复杂句阶段是指 5 岁左右的儿童开始能够正确使用虚词和形态变化，于是就进入儿童语言获得过程的最后一个阶段，即虚词与实词相连接的阶段
“语言获得”的条件
偏重于外部条件的解释，虽然承认人天生具有一部分生物遗传的语言功能，但儿童获得语言的主要条件是后天的语言环境和语言教育，代表学说是“模仿说”和“强化说”
偏重于内部条件的解释，虽然不否认后天的语言环境对儿童语言获得的影响，但更强调儿童语言获得
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