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部编高中语文必修下册第六单元重点课文解析树形表格思维导图

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思维导图大纲

部编高中语文必修下册第六单元重点课文思维导图模板大纲

第12课《祝福》

1.文章在结构上采取倒叙手法有什么作用?

(1)为读者设置了一系列悬念:祥林嫂过去是什么人,为什么会落到这个地步,为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢……这一切疑惑都使读者急于追根溯源,探求原委。

(2)一边是鲁镇年终祝福时热闹忙碌的气氛,一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,造成了浓厚的悲剧气氛;死后引起鲁四老爷的震怒,被骂为“谬种”,这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾,突出了小说反封建的主题。

2.文章三次有关“祝福”的描写,有何作用?

不但揭示了祥林嫂悲剧的典型环境,而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。

①小说在开头渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛,通过环境描写揭露了人与人之间的矛盾冲突, 预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时,通过“年年如此……今年自然也如此” 的描写,点出了辛亥革命后农村的状况:阶级关系依旧,风俗习惯依旧,封建思想依旧,而破折号后插入的部分又反映出在贫富悬殊的社会里,穷人无福可言。

②第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写,渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间的议论,表现了我对这个黑暗社会的憎恨,最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。特定的环境描写,推动了情节的发展,同时也增加了人物形象的真实感与感染力。

③第三次是结尾通过“我”的感受对祝福景象的描写,渲染了热闹的气氛,同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明的对照,深化了对旧社会杀人本质的揭露,同时在布局上也起到了首尾呼应,使小说结构更臻完美的作用。

3.小说刻画人物,血肉丰满,性格鲜明。试以作者对祥林嫂的刻画为例,举例分析。

(1)四次肖像描写抓住了祥林嫂的三次变化:第一次“脸色青黄”是生活艰辛的烙印,红润的脸颊显示了她青春的活力,因为她毕竟才二十几岁。第二次“顺着眼”,是她善良性格的体现,突出了她内心的悲哀和空虚,对封建礼教和封建宗法制度的无奈,从那“消失了血色两颊”“眼角上的泪痕”“没有精神的眼光”的描写,不难体会到祥林嫂在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情。她也曾有过强健的体魄、旺盛的精力,而现在,她的精神已完全崩溃了。

(2)画眼睛(眼神):从开始时的“顺着眼”,到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”,“没有先前那样精神”,捐了门槛以后“眼光分外有神”,可四婶一声喝,第二天“眼睛窈陷下去”,到临死前的“瞪”着眼,“眼珠间或一轮”,都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合,展示了人物的内心世界,形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的,这也是对罪恶的封建社会无声的控诉。

4、本文既然是一出悲剧,还为何以《祝福》为题?

(1)祝福是鲁镇的一种封建迷信活动,充满了“男尊女卑”等封建礼教色彩,祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的时候,也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。封建势力通过祝福杀害了祥林嫂,祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题,就把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸,鲜明地摆到读者的面前,形成强烈的对比,在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。

(2) “祝福”与人物的性格和命运息息相关,是人物命运转变的契机和背景。小说起于祝福,结于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系。“祝福”展示了初到鲁镇的祥林嫂的勤劳能干,“祝福”时使一向勤快能干的祥林嫂受到了鲁家的冷遇和歧视,即使她倾其所有,花费了“历年积存的工钱”“在土地庙捐了门槛”后也没有改变。这使她受到了致命的打击,“这一回她的变化非常大,“总是惴惴的,有如白天出穴游行的小鼠;否则呆坐着,直是一个木偶人。”最后被逐出鲁家,沦为乞丐,惨死雪夜。

第13课《林教头风雪山神庙》

情节特点归结

特点之一:跌宕起伏、变化多端

特点之二:细节描写精致贴切,对表现人物性格、推动情节发展起着重要作用。

特点之三:构思绵密 处处伏笔照应。

伏笔照应的作用:使文章构思缜密、前有伏笔,后有照应,伏脉至细、环环相扣、结构严谨、无懈可击。

小结本篇课文,在结构上是处处设伏,前后照应,可谓天衣无缝,拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”,一以贯之!情节上层层起伏,水到渠成!而在人物形象上,林冲由安于现状到奋起反抗。

本文有哪些细节描写?

比如第八段中对林冲出门买酒时他“挑了酒葫芦,盖了火炭,戴上毡笠帽,拿了钥匙,拽了草厅门,才信步投东而去”。这一组特写境头细腻地刻画了林冲谨小慎微、惟恐出事的思想性格,也就表现了他的随遇而安的一面。

比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写,在后文都有着落:包裹──放在床上(第八段);尖刀──剜了陆谦的心(第十二段),同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪──挑了酒葫芦(第八段,第十段),挑了差拨和富安(第十二段)。再如第十段对林冲来到山神庙后的描写,通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。

细节描写的作用

细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

第14课《促织》

词类活用

1名词活用作状语   ①岁征民间【每年】   ②市中游侠儿得佳者笼养之【用笼子】   ③早出暮归【在早上、在晚上】   ④取儿藁葬【用草席】   ⑤日与子弟角【每天】   ⑥力叮不释【用力】   ⑦民日贴妇卖儿【每天】

2名词活用作动词   ①试使斗而才(有才能)   ②旬余,杖至百(杖责、用杖打)   ③笼归,举家庆贺(用笼子装、装进笼子)   ④上于盆而养之(装、放置)   ⑤儿涕而去(流泪、哭泣)   ⑥自名“蟹壳青”(命名、取名)   ⑦细疏其能(陈述)

句式

省略句

①令以(之)责之里正 ②又试之(以)鸡,果如成言 ③折藏之,归以(之)示成 ④留待期限,以(之)塞官责 ⑤成益惊喜,掇置(于)笼中 ⑥天将以(之)酬长厚者 ⑦岁征(于)民间 ⑧归以(之)示成 ⑨(虫)入石穴中 ⑩顿(觉得)非前物

被动句

遂为猾胥报充里正役

定语后置

①村中少年(好事者)驯养一虫 ②成有子(九岁)

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