读书笔记罗杰斯-有意义的自由学习观思维导图
简单介绍罗杰斯-有意义的自由学习观的内容
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思维导图大纲
罗杰斯-有意义的自由学习观思维导图模板大纲
有意义的自由学习观
观点
人本主义倡导有意义的自由学习观
人本主义将学习分为
无意义学习
有意义学习
有意义学习的四个要素
自我参与
学习过程
自我评价
学习结果
学习参透性
学习内容
教育内容上针对学生的生活需求
自我发起
学习者
学生中心的教学观
非指导教学模式
促进学习心理气氛因素
无条件的积极关注
学习的促进者尊重学习者的情感和意见
关心学习者的方方面面，接纳作为一个个体的学习者的价值观念和情感表现
同理心
学习促进者能了解学习者的内在反应，了解学生学习过程
真诚一致
学习的促进者表现真我，没有任何矫饰，虚伪和防御
教师最富有意义的角色，不是权威
教师的角色是“助产士”或”催化剂“
“学习的促进者”
以学生为中心，教师提供环境，鼓励
知情统一的教学目标
完人、全人
认为人的精神世界包括
情感
认知
教育就是促进这两方面同时发展
教育目标培养“全人”
在具体教学目标上，罗杰斯重过程轻内容
认为教育就是促进变化、学习
培养能够适应变化和知道如何学习的人
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