观察目标清单思维导图

如何抓握

使用哪些手指和哪只手

使用了哪些小肌肉运动活动

正在练习哪些小肌肉的发展

如何站和坐

如何走路

平衡性

选择使用大运动技能的活动吗

环境是否有助于还是阻碍了孩子的发展

正在联系哪些大肌肉的发展

他们用来交流的声音或词语

是否微笑

哭泣的强度，持续时间

其他的身体语言

如何表达自己

谈话时候的眼神交流

使用的语言

当他们交流时，他们会得到怎样的回应

吃什么

吃了多少

被动或主动进食

是否主动表达

自主如厕情况

时间规律，如：一天几次大便

是否有睡眠规律

如何入睡的

睡眠质量

睡眠的姿势

如何从睡过渡到醒的

如何从醒过渡到睡的

他们所穿的衣服是否有助于还是阻碍了运动/独立的发展

他们会试着穿/脱下自己的衣服吗？

他们有无表达对服装的偏好？

专注力

抗干扰能力

独立性

兴趣点

秩序感

适应能力

衣帽间

照料区

睡眠区

教具材料

班级整体环境的布局及动线图，装饰

安全性

多样性，如：沙池、菜园、花园、鱼池等

大运动器械的丰富性

成人的站位

自然元素

能否表达自己的需求

有困难时，是否主动寻求他人的帮助

聆听与回应

电报式表达还是完整句子的表达

口语的表达，词汇，语句

各种礼貌用语，如：谢谢，再见......

发生冲突时，如何解决

自身的行为举止

自身的卫生健康习惯

进餐的礼仪

环境中如何移动物品

是否耐心等待

是否遵守排队的规则意识

师生关系

同伴关系

混龄关系

家庭关系

社会关系

见到陌生人时的“关系状态

动植物的关系

粘液质-安静型

胆汁质-兴奋型

多血质-活泼型

抑郁质-抑郁型

什么时候哭泣或笑

如何得到安慰的

如何回应陌生人

如何处理分离的时刻

当事情不如意的时候，他们是如何处理的

耐心

急躁

平和