高中语文思维导图

多音多义

同义多音

音同形近

音同形异

音同义近

音形义皆相近

包括名词、动词、形容词、数次、量词、代词等。

报错连词、介词、副词等。

掌握考纲要求的常见成语的含义。

表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比喻另一事物的修辞方法。

明喻、借喻、暗喻、博喻

生动形象

根据想象把物当成人写或把人当成物写、或把甲物当乙物来写的一种修辞手法。

拟人、拟物

生动形象

一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。

借喻、旁借

形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。

为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面有着意扩大或缩小的方法。

扩大夸张、缩小夸张、超前夸张

突出强调

字数相等，结构形式相同或基本相同，意义相关的一堆短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

正对、反对、串对、工对、宽对

整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

把三个或以上结构和长度均类似、预期一致、意义相关或相同的句子排列起来。

成分排比、分句排比、单句排比、复句排比。

加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果 ）。

明知故问，自问自答或只问不答的一种修辞手法。

自问自答、只问不答

引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想动作。

用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果。

用肯定的形式表达否定，用否定的方式表达肯定。

增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。

定语位置不当

状语位置不当

定语状语混淆

虚词位置不当

主客体颠倒

并列词语位置不当

分句排列不当

主谓搭档不当

动宾搭配不当

修饰语与中心语不当

主宾搭配不当

一面对两面

否定与肯定

成分 残缺

成分 赘余

句式杂糅

前后牵连

中途易辙

反客为主

一词多义歧义

词语兼类

指代不明

停顿不同

标点使用不当

词语限定模糊

施事者不明

承接关系不明

成分省略

多音字造成歧义

数量词不明

不合事理

范围不清

否定不当

自相矛盾

强加因果