小学二年级数学教案ppt例文思维导图

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没说出口的安慰

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2023-04-04 18:59:31

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本模板的知识点有：备课的核心是课堂教学设计，备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案，该教案以小学二年级数学教学为例，以思维导图的形式呈现了如何进行课堂教学设计，教学包含探索导入、揭示课题、探索新知、巩固深化和全课总结，通过教学设计，学生能够学习新的除法知识，包含平均分后没有剩余的除法算式和平均分后有剩余的除法算式。教师还通过游戏形式的悬念导入，激发了学生的兴趣，总的来说，本模板介绍了如何进行小学二年级数学教学设计，并提供了相应的思维导图示例。

小学二年级数学教案ppt例文小学二年级数学教案

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思维导图大纲

小学二年级数学教案ppt例文思维导图模板大纲

备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。今天树图网在这里整理了一些小学二年级数学教案ppt最新例文，我们一起来看看吧!

小学二年级数学教案ppt最新例文1

一、探索导入

1、组织分铅笔活动，并填表。

(1)要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分?

(2)指名说说。

(3)学生操作，完成P、1表格。

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

(4)班内交流，师生共同完成表格。

2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类?

3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的;一类是有剩余的。

二、揭示课题

今天这节课我们要学习一种新的除法。(板书：有余数的除法)

三、探索新知

1、写平均分后没有剩余的除法算式。

板书：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

2、指名说说10÷2=5(人)中各部分的名称，这道算式表示的意思。

3、学写平均分后有剩余的除法算式。

学生试着写，教师指导写法：

如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人(边说边写10÷3=3(人))，还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、学习平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。

师：根据1(枝)的意思，谁能给它起个名字?(板书：余数)

5、学习平均分后有剩余的除法算式的读法。

学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。

6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1) 写算式。

(2) 读算式。

(3) 指名说说各部分的名称及意义。

四、巩固深化

1、"想想做做"第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的( )和算式填写完整。

集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。

2、"想想做做"第2题：问："从图中你看到了什么?"

学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。

3、"想想做做"第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。

五、全课总结

通过今天这节课的学习，你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。

小学二年级数学教案ppt最新例文2

一、激趣导入，设置悬念

师：同学们喜欢做游戏吧!我们一起来做一个"猜手指"的游戏，好不好?游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试?

你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

二、学习有余数的除法算式

1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒?

生：4根小棒。

2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?出现了什么情况?

请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

3、学生汇报摆的结果。

师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况?

生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做"余数"。

(板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除法算式表示出来吗?

生：13÷4 = 3 …… 16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。

8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板)

三、学习用竖式表示除法算式

1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗?

2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

学生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的竖式。

5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗?

(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?3×4最接近什么?)

四、探讨除数和余数的关系。

1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢?

生1：余数是3。

生2：余数是1。

生3：余数是2。

… …师：为什么不能是5或超过5呢?

2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢?(学生讲，老师显示情况)余数也是多少?哪余数为什么不会出现5或比5大呢?

4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。

5、老师板书"余数一定比除数小"，学生在书上填。

五、做练习

1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。

3、考考你。

★÷8=◇ ……□(余数是多少?)

六、总结

通过这节课学习，你学到了什么?

七、游戏师：

回顾"猜手指"的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。

师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗?

小学二年级数学教案ppt最新例文3

教学目标：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。

学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。

教学用具：挂图、投影仪、卡片

教学过程：

一、复习旧知：

1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?

2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。

二、创设情境，引入新课。

师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。

板书：辨别方向。

生：愿意。

师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。

三、自主尝试，探究兴趣。

1、从已知引入，激发兴趣。

(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?

(2)完成填一填。

体育馆在学校的()面，商店在学校的()面，医院在学校的()面，邮局在学校的()面。

2、探究新知，辨别其余四个方向。

师：你认为图书馆在学校的什么方向?

生：北西方向。

生：西北方向。

师：你是怎么知道的，说给大家听一听。

生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。

师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。

3、合作交流：

小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?

4、巩固新知。

全班交流拐角四个建筑物的方向。

四、引出方向板。

师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?

生：看太阳、北极星、指南针

师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?

生：想。

(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的'辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。

(2)同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励。

五、运用方向板。

1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。

2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些朋友?

3、做游戏：(教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价)

4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体?

六、巩固提高，深化新知。

1、指名说：

A、说一说我们的首都在哪里?我们的家乡在哪里?

B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向?北京在我们家乡的什么方向?

2、小组交流。

A、大致在北京的西北方向。

B、大致在北京的东北方向。

C、大致在北京的东南方向。

D、大致在北京的西南方向。

七、教师小结：

1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获?还有哪些不明白的地方?对老师有哪些建议?

2、同桌互相评价本节课的表现。

八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么?(可以用文字写也可以画出来)下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确。

教学反思：

1、整个教学能在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地;教师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。

2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的兴趣，同时也培养了学生助人为乐的好品质。

3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向;再由辨认一个方向、一个物体或人到辨认一个方向有几个地方或人，层层深入，使学生学习的新知不断深化。

4、教学注重数学知识与现实生活的密切联系。通过让学生找朋友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣。

5、注重课内知识向课外延伸，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培养了学生解决问题的能力。

6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信心。

小学二年级数学教案ppt最新例文4

一、本学期教学的指导思想：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、班级分析：

二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与猜测和数学实践活动等。

四、本学期教学的主要目的要求：

(一)、知识和技能方面：

1、第一单元"数一数与乘法"。在这一单元的学习中，学生通过"数一数"等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2、第二单元"乘法口诀(一)"，第七单元"乘法口诀(二)"。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、第三单元"观察物体"。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动，初步发展空间概念。

4、第四单元"分一分与乘法"，第五单元"除法"。学生通过大量的"分一分"活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

5、第五单元"方向与位置"。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

6、第六单元"时、分、秒"。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

7、统计与概率：第九单元"统计与猜测"。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的`调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即"节日活动""月球旅行""趣味运动会"，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了"小调查"活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。