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二年级数学教学方法及模式思维导图

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这个模板围绕“二年级数学教学方法及模式思维导图”展开,首先说明培养学生数学学习兴趣的重要性,提出教师应该让学生明白数学定理的推演过程,熟练掌握计算公式,并明白基础的概念与定义。模板概括两种小学数学课堂常用教学模式,分别是自学指导型和思考发现型,自学指导型以学生为主体,通过自学讨论、教师点拨及习题训练途径取得知识及能力信息,主动掌握知识、发展能力和提高自身的综合素质。思考发现型则是通过学生自主独立地发现问题,实验操作,调查验证,搜集与处理信息,获得知识技能特别是探索精神与创新能力的发展的教学过程,教师应该为学生提供广阔的学习空间,设计一些具有探索性的问题,鼓励学生大胆地试一试,使更多的学生尽快成为学习的真正主人。

思维导图大纲

二年级数学教学方法及模式思维导图模板大纲

学数学是对数学知识启蒙教育的关键时期,在这个时期应加强对学生数学学习兴趣的培养,探索出适合学生学习数学的方法,为今后的数学学习打下扎实的基础。下面是树图网为大家整理的二年级数学教学方法及模式,希望对你们有帮助。

小学二年级数学教学方法

1.让学生明白数学定理的推演过程。

数学包含一连串相关的逻辑关系,数量和变量、函数之间紧密联系,不能只记住定理的结论,而要明白定理是如何推演出来的,这个过程本身也起到锻炼学生数学思维的作用。

2.让学生明白基础的概念与定义。

在数学的知识体系中,首先要弄明白的是概念和定义,如果概念和定义不能理解透彻,后续的学习都会遇到困难。例如,有理数与无理数等基本概念和定义,在后续很多数学理论和习题中都会用到。

3.让学生熟练掌握计算公式。

计算公式是明确的,它表示出具体的计算方法,公式有一定的数量,也反映不同的计算方法,重要的能够根据具体问题快速选择合适的计算公式,并熟练计算,这需要理解、记忆和运用公式。

4.让学生明白数学定理的推演过程。

数学包含一连串相关的逻辑关系,数量和变量、函数之间紧密联系,不能只记住定理的结论,而要明白定理是如何推演出来的,这个过程本身也起到锻炼学生数学思维的作用。

小学数学课堂常用教学模式

一、自学指导型教学模式

自学指导教学模式是以学生为主体,以"知识达标、综合能力培养"为目的,让学生在明确课堂学习目标后,通过自学讨论、教师点拨及习题训练等途径取得知识及能力信息,主动掌握知识、发展能力和提高自身的综合素质。

具体模式如下:快乐导入--揭示目标--出示提纲--自学解疑--精炼矫正--自评总结―作业巩固。

这种模式一般适用于前部分是概念,法则等,后部分是运用前面的概念解决问题的例题,让学生有足够的自学交流和作业时间。

二、探究发现型教学模式

探究发现型教学模式是通过学生自主独立地发现问题,实验操作,调查验证,搜集与处理信息,获得知识技能特别是探索精神与创新能力的发展的教学过程。

布鲁纳说过"探索是数学的生命线",数学教学中最可贵的就是培养学生勇于探索的意识、毅力和能力。为此,教师要积极为学生提供广阔的学习空间,设计一些具有探索性的问题,鼓励学生大胆地试一试,不怕出错误,使更多的学生尽快成为学习的真正主人。

探究发现型教学模式的基本结构:

(一)情景导入──教师全面进行与本课知识相关的一些铺垫,创设体验情境,激发学生学中生疑的兴趣,并进行大胆猜想。

(二)自主探索──满足学生的要求并给他们创设条件,采用小组合作方式解疑,让学生去观察,实验,探究,在实践中验证自己的假设,认识事物的发展。

(三)巩固发现──让学生将探究所学知识予以巩固,发现规律,综合运用,解决实际问题,再进行举一反三的训练,强化体验得出的新知。

(四)评价体验──教师高度概括学生本堂课体验,探究的结论,表扬课堂中表现突出的学生。

(五)布置作业──布置精心设计的作业题与思考题,激发学生解疑的兴趣。

三、动手实践型教学模式

动手实践型教学模式是让学生通过动手实践,在实践中探索知识,掌握知识,同时培养学生的动手能力和实践能力。在这一过程中,学生具有一定的自主性,他们在实践中学知识、学方法、学思考、学合作、学记录、学习克服困难的毅力。活动中,教师指导学生去做,而不是代替他们去做。

动手实践式教学模式的结构是:

(一)导入新课──教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,激励学生发现问题,大胆提出问题。

(二)初学新知──让学生以相同的志趣为基础自由组成研究小组,有目的的观察、操作、思考、交流。

(三)掌握新知──教师巡视指导,了解信息,引导学生找出错误,进行提示,帮助学生思维整理。

(四)巩固新知──学生记录活动过程或结论,各小组陈述自己的观点或进行争论,从而巩固新学的知识。

(五)布置作业──引导学生再发现问题,继续解决问题。

新课程下数学课堂教学模式与学生的能力培养关系密切,使学生学习的主动性和课堂参与性得到提高。以上只是浅显的归纳,以后会在教学过程中进一步摸索适合于新理念的更新的教学模式。

二年级数学教学技巧

1.创设教学情境,吸引学生的注意力

由于受到年龄特点和心理特点的影响,小学二年级的学生具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点,因此,小学数学教师需要根据学生的主要特征,采用有效的教学方式,创设相应的教学情境,吸引学生的注意力,以提高教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下,小学数学教师应该积极转变传统的教育理念,树立正确的教学观念,利用多样化的教学方式,合理创设教学情境,充分调动学生学习的积极性和主动性,以取得良好的教学效果。例如,在学习两位数之间的加减时,小学数学教师可以提出以下问题:咱们班总共有62位学生,有21位学生喜欢音乐课,其他的学生喜欢美术课,那么喜欢美术课的有多少?学生会根据教师的问题,主动观察班里的学生,然后通过口算、数数、笔算等方式,思考问题,给出答案。

2.合理使用教具,激发学生的学习兴趣

二年级学生的认知水平较低,大多数都停留在具体的事物之上,因此,合理使用教具,激发学生的学习兴趣,是提高教学质量的有效方式。例如,在讲授"角的初步认识"时,虽然二年级的学生已经能够认识和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形,但是却未曾认识和了解抽象的角,所以,在教学过程中,小学数学教师可以利用三角板辅助教学,在进行教学时,教师可以拿掉三角板中的一个角,利用实物,引出角的概念,在学生能够认识和了解角之后,引入纸片、桌子、红领巾等,让学生观察角的特点,然后提供相应的教学材料,让学生自己画角、做角,以增强学生的想象能力和动手能力。

3.采用多样化的教学方式,提高教学质量

活跃的课堂氛围是提高教学质量的关键,因此,小学数学教师应该采用多样化的教学方式,创造轻松、愉悦的教学环境,激发学生的学习热情,以提高教学质量。例如,在讲课之前,小学数学教师应该调节好自己的个人情绪,面带微笑地走进课堂,缓解学生的紧张情绪,为创造良好的教学环境奠定基础。同时,在讲课的过程中,数学教师可以采用风趣、幽默的语言,带动课堂教学氛围,确保课堂活动的有序开展。

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