幼儿保教知识考点精析:1.9幼儿期的问题行为及其矫治思维导图

观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价，并根据观察结果判断幼儿心理发展的特征和规律的方法。

1)观察前的准备工作(确定目标、制定计划、选择方法及工具);

2)进行预备观察(自我培训、避免误差);

3)进行正式观察(按预定计划、方法进行);

4)观察反思(反思相关推论、疑惑或猜测并记录)。

1)按时间：长期观察、定期观察;

2)按范围：全面观察、重点观察;

3)按观察者的参与性：参与性观察、非参与性观察;

4)按规模：群体观察、个体观察。

1)优点：直接、较客观、可靠、运用广泛。

2)缺点：受观察者对象限制，带有一定主观性;耗时耗力，不适合大样本研究;无法探究内部隐蔽问题：缺乏控制。

根据研究目的，通过谈话的方式了解被研究者的看法和态度。

1)按谈话对象：个别谈话、集体谈话;

2)按谈话次数：一次性、多次;

3)按谈话方式：直接谈话、间接谈话;

4)按控制程度：结构型、无结构型、半结构型。

1)谈话前的准备工作(提纲、预约、工具);

2)进入谈话现场(建立关系);

3)进行正式谈话(提问、倾听、追问、回应、谈话记录);

4)结束谈话并进行总结。

1)优点：灵活性强;

2)缺点：费时，不适合大范围调查;易产生偏差。

运用心理学、教育学和教育经验，对研究对象的作品(如作业、日记、绘画、试卷等)进行分析研究。

1)确定研究目标与研究主题;

2)定义关键术语;

3)作品抽样;

4)设计与开发简易研究工具;

5)信度检测;

6)评价与自我指导。

1)优点：以作品为依据，具有客观性;按科学程序分析，具有系统性;

2)缺点：受研究者自身"倾向性"影响，作品分析的视角和结果具有多样性。

根据研究目的，对某些条件加以控制，利用设备、仪器，对研究对象进行观察。

(1)实验室实验

(2)自然实验

1)提出实验课题;

2)建立实验假说;

3)实验设计;

4)实验的实施;

5)资料的统计处理;

6)实验报告。

1)优点：扩大研究范围;可重复：科学可信;

2)缺点：失真;实验人员和过程负效应;存在误差。