教师资格教育心理学常考点：教师心理思维导图

教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。

研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显着影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。

教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。

专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;另一方面是通过实践训练提高在职教师。

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)微格教学;(3)对教学经验的反思。