教师资格证考点：教师专业发展的方法思维导图

教师的专业发展，离不开专业知识学习。教师无论是在专门的教师教育机构中系统地接受专业教育，还是以非正规的方式接受专业教育或是通过校本训练获得专业发展，都应当重视专业田识的学习。教师必须经过系统的专业知识训练，才能保障作为专业人员的条件。教师的专业知识体系丰富而庞大，教师专业知识体系还在不断发展，要求教师在专业发展中不断地学习和丰富自己的专业知识。

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教育反思作为一种专业发展的方法，其条件是；第一，以专业知识作为基础。第二，以教育活动成败原因的探求为方向。第三，以获得教育实际问题的解决为目的。

教师的教学反思途径包括：①审视教学日志；②对照教育理论；③与同事交流；④学生和家长的反馈；⑤教研员和专家教师的帮助。

教学反思包括教学前反思、教学中反思以及教学后反思。

教学前反思的内容包含确定内容、阶段及具体实施方法，确定学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。

教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行的调整。教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。

教育研究作为教师专业发展的方法,是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题,作为研究课题,并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。这种研究被称为行动研究，其基本特点是:一方面具有科学研究的特征，即理论性；另一方面又具有实践性，即所研究的问题是教师实践中遇到的问题。教育行动研究的基本路径是：教师个人教育实践中产生问题——以教师专业理念对问题进行研究使之上升为课题——设计解决问题的行动方案——实施解决问题的行动方案——根据实施行动方案所获得的结果分析成败得失——得出相应的研究结论。