教师资格证考试语文学科：常见的修辞手法思维导图

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:

根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。

即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:

是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

修辞格就是语言在长期运用过程形成的具有特定形式和表达功能的修辞格式。有的修辞格有鲜明的形式特征，有的则在表达功能上独具特色。

课程推荐：