全国教师资格证考试：化学《氧气》教案思维导图

初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法，记住所用药品的状态，理解该反应的装置特点，操作顺序和所用仪器。会检验，验满，收集的方法并能指出用双氧水和二氧化锰制取氧气的优点。理解催化剂的概念。

通过提出实验室如何制取氧气的问题，让学生边讨论边操作，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件。通过实验，认识实验室制取气体的药品选择，仪器组装，气体收集和检验，验满的基本思路和方法，体验科学探究的过程；最后尝试设计其他的制氧气装置，并与过氧化氢溶液制氧气进行比较，培养学生创新精神和实践能力。

使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，提高科学素养。激发学生自主学习和相互交流，彼此合作的意识。

投影：氧气的用途

师：人在无氧气的环境中，只能维持6-7分钟，所以人们曾把它叫做"养气"，氧气有哪些重要的性质呢？

教学活动二

1)根据你的生活经验，氧气有气味吗？氧气溶于水吗？

2）（投影）氧气的三态变化

1)氧气时无色、无味的气体

2）氧气的密度大于空气的密度

3）氧气不易溶于水

4）一定条件下，氧气可变成淡蓝色的液体、淡蓝色的固体

（板书）氧气的检验方法：将带火星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则该气体为氧气

学生观察，并在教师指导下记录实验现象

（板书）木炭+氧气→二氧化碳

学生观察记录现象

（板书）硫+氧气→二氧化硫

学生观察记录实验现象

（板书）铁+氧气→四氧化三铁

（生）阅读课本并小结氧气的化学性质

（板书）氧气的化学性质比较活泼，氧气的浓度越大，物质燃烧就越剧烈。

教学活动四

（回答）（1）反应的条件都是点燃

（2）反应物种都有氧气

（4）反应物都是两种物质，生成物都是一种物质

（板书）化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。

符号表示：A+B→C

特点：多变一

氧化反应：物质跟氧发生的反应叫氧化反应。

（课堂小结）

本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气时一种无色无味、不易溶于水的气体，它可以支持燃烧、化学性质比较活泼。另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念，并学会了初步判断。

以上为《氧气》教案，为激发学生学习兴趣，教师可多列举生活中事例。可通过布置适当练习题帮助学生理解掌握！