教师资格证考试网整理：物理教案《温度计》思维导图

1.理解温度计的工作原理。

2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值。

3.会用温度计测量温度。

1.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

1.组织学生感觉今天的气温，然后播放天气预报进行评估，再组织学生做教材76页想想做做的实验，并谈谈两只手对温水的感觉。

2.由这两项活动让学生体会人凭感觉判断物体的冷热不是绝对可靠的，因此需要引入一个物理量来进行量度物体的冷热程度，这就是"温度"。

3.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。

1.组织学生根据课桌上的器材——小玻璃瓶（口服液瓶）、吸管、冷水自制温度计，并用它来分辨课桌上三杯水温度的高低。

2.评估学生自制的温度计，引导学生认识到用冷水、小玻璃瓶与吸管制作的温度计存在缺陷——可视性不强，提出改进方案。

3.引导学生通过用自制温度计测量水温，理解常用的温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。

组织学生对自制温度计与实验室用温度计的构造进行类比（此时发给学生实验室用温度计与体温计），从而认识实验室用温度计的构造。

1.由引导学生观察温度计上标注的字母"C"，引出摄氏温度的规定（通过播放视频资料介绍），然后师生共同回忆视频内容并板书摄氏温度的规定，由此加深对摄氏温度的理解。

2.由课件显示人体的正常体温、地球表面的最低温度，组织学生进行读数练习，引导学生阅读教材第77页的小资料，同时巩固摄氏温度的读数。

3.再次播放天气预报，让学生评估气象播报员对气温的播报，以此激发学生的学习兴趣，加深记忆，并培养他们敢于质疑，不"迷信"的科学态度。

1.使用前观察量程和分度值，估计被测温度的高低，选择合适的温计（由课件辅助练习量程、分度值的观察）。

2.温度计的玻璃泡全部浸没于被测量的液体中，不要碰到容器底或容器壁（由反思自已的测量方法与思考教材的"想想议议"，师生共同讨论得出）。

3.温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数（由回顾实验现象，师生共同得出）。

4.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平（由反思实验活动与阅读教材第78页想想议议的图片，师生讨论得出）。 在师生共同总结出温度计的正确使用方法后，组织学生估计并测量冷水温度，由此巩固学生对温度计正确使用方法的掌握。

通过课件显示用实验室温度计测量人体体温的图片，提问"这种做法对吗？"组织学生讨论，然后播放视频资料，学习体温计的相关知识。

由课件显示本节课所涉及到的温度计，通过课件进行适当的练习。再播放视频——介绍几种新型的温度计，以此拓展学生所学知识，提高他们的学习兴趣以及对社会生活的关注之情。

请学生自由发言，本节课的收获是什么？