为中华崛起而读书思维导图

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年的博大胸襟和远大志向。文中有些重点词句如:“站了起来，清晰而坚定地回答道:“ 为中华之崛起而读书!”“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要;的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。

(一)学生已知领域 四年级上学期处于向高年级过渡时，学生对词句已有一定的理解能力，自主感悟课文内容方面也已有了一定的基础。 (二)学生未知领域 课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和的生平了 解比较少。课前应该交流搜集的资料，了解课文的时代背景和的生平事迹，查找周总理为振兴中华所做的资料，课上进行交流，以便学生更好的理解课文。 (三)学生难知领域 四年级学生但对本文中的一些历史事物的名词如“帝国主义列强、租界"等的理解有一定的难度;对旧中国那段不堪回首的历史难以理解和接受。而且本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。 (四)教学重点、难点 教学重点:把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体文中人物的思想感情。 教学难点:了解当时的社会背景，深入体会小年的励志原因，感受少年的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。