一年级语文课程下册第十五课《文具的家》知识点思维导图

文____________ 次____________ 找____________ 平____________ 办____________ 让____________ 包____________

文(文学)(语文)(文字)(古文)

找(找到)(自找)(寻找)(找春天)

办(办法)(办事)(办理)(办公)

包(包子)(包工)(包办)(包围)

次(一次)(多次)(次数)(次要)

平(平时)(平分)(公平)(平安)

让(让行)(礼让)(让座)(让位)

具jù(具体)(文具)(玩具) 丢diū(丢弃)(丢下)（丢失） 哪nǎ(哪样)(哪里)（哪来）

新xīn(新鲜)(新生)（新年） 每měi(每天)(每次)（每个） 她tā(她们)(她的)（她人）

些xiē(一些)(有些)（那些） 检jiǎn(检查)(检阅)（体检） 查chá(检查)(查询)（查看）

仔zǎi（猪仔）（牛仔）zǐ（仔细）

转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)

次：左边是“冫”，不要写成“氵”。 找：左右结构，左边是"扌”，不要把左右两部分连一起。 办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。

仔细—认真 检查—查看 所有—全部

新—旧 大—小 仔细—马虎

①检查：为了发现问题而用心查看。 ②平平安安：平稳安全。 ③仔细：当心；细心。

1.我一上完体育课,就感到口渴。 2.太阳一出来,地上就像着了火。 3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。 4.铃声一响,同学们就马上进了教室。

这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。