我和谁过一天作文评课(优选3篇)思维导图

这一环节针对学生作文中出现的问题——"缺少神奇想象"展开提升教学。教师首先播放一段微课（画外音），通过人物对话展示如何展开想象、丰富文章内容：人物表现和神奇景象。然后让学生依葫芦画瓢，先共同提升上一环节展示的段落，然后是修改自己的段落。

使用的微课，简洁明了抑或简单粗暴地告诉了学生方法，留出更多的时间进行修改实践，这在公开课上很有作用。不过在正式课堂上，还是要启发学生一下，让人们寻求一些方法，毕竟自己寻找的才是最好用的。本环节的亮点是学生的回答，他们画瓢的功力很好很强大，这也体现出课堂的层次感来。

本环节主要是初步写作然后互评。教师首先让学生自己写作，然后挑选一个学生的作文展示，让全体学生点评，由于有了评分标准，所以学生点评起来较为容易。点评完毕后，教师又让学生们交换互评。

由于是课堂展示，教师要求学生用8分钟写一个精华片段，这是一个退而求其次的做法，因为作文是讲求整体的，没有前方的铺垫，是很难写出精彩片段的，这样的写作只能让学生感到很别扭。此外，写作时使用了配乐（不知是现场加的，还是视频后期加的），这样会干扰到学生，不利于集中精力写作。

点评环节做得很好，首先是集中点评：找一篇作品，全班点评，这样给其他同学做了一个示范。然后是交换互评，让每个学生都参与到点评中。点评时给了评价标准，避免了茄子白菜一起评的尴尬。只是，最后缺少一个展示环节，学生的点评积极性会降低。

本环节展示学生修改后的最终作品，教师提示用的"红笔"让展示效果更有说服力，展示完成后教师总结，宣布下课。

本节课的思路并无奇特之处：展示题目——分析题目——动手写作——点评提升。但是教师在环节处理上下了一些功夫：

当然课堂需要提升的地方也很多：