《教育教学知识与能力》简答题汇总（三）结构图思维导图

（1）实现课程功能的转变

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

（3）密切课程内容与生活和时代的联系

（4）改善学生的学习方式

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

（6）实行三级课程管理制度

信息技术教育

研究性学习

社区服务

社会实践

劳动与技术教育

（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

（2）发展学生智能，特别是培养学生的创造才能和实践能力

（3）发展学生体力，促进学生的健康

（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质

（1）备课

（2）上课，是教学工作的中心环节

（3）作业的布置与批改

（4）课外辅导

（5）学业成绩的检查与评定

（1）做好三方面的工作——钻研教材、了解学生、设计教法

（2）写好三个计划——学期教学进度计划、课题计划、课时计划

（1）目标明确

（2）内容正确

（3）方法得当

（4）表达清晰

（5）组织严密

（6）气氛热烈

（1）认识的间接性

（2）认识的交往性

（3）认识的教育性

（4）认识的简捷性

（5）有指导的认识

（1）直接经验与间接经验相结合

（2）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）

（3）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）

（4）教师主导作用与学生主动性相结合

（1）心理准备

（2）领会知识，这是教学过程的中心环节

（3）巩固知识

（4）运用知识

（5）检查效果

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一

教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握，要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向

（1）教师处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

（2）学生处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性

（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

（1） 要正确运用直观教具和手段

（2）直观教具的演示要与语言讲解相结合

（3）要重视运用语言直观

定义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。实施要求

（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间

（2）调动学生学习的主动性

（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态

（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考