读书笔记-《教育漫话》树形图思维导图

儿童的欲望是玩具、零食、恶作剧等，成年人的欲望是金钱、女人、社会地位……儿童为满足自己的欲望能做的就是哭闹，而成年人满足欲望的方式则是犯罪

幼年时期，孩子想要玩具，想要吃垃圾食物，他们会哭会闹直到家长被屈服或者采用替代品满足他们。而家长为了求得片刻的安静，大多时候会满足这看似没有多大影响的要求。但是等到孩子上学之后，孩子不想去学校，不想写作业的时候，依然采用哭闹的方式，求得父母的同意。这时父母却突然拒绝了，甚至会打骂孩子不听话。

对于孩子来说，吃糖、买玩具和不去上学、不写作业是一样的概念，都是欲望。等到上学之后，欲望突然不再被满足，孩子很难立马就适应，只会单纯觉得是因为上学导致自己的要求没有被同意，所以开始厌恶上学

成年人认为这些都是无伤大雅的小事，但这些小事全部都会记在孩子的心中。他们会发现，自己打人的行为会让大人哈哈大笑，那这一行为是不是值得被表扬呢？还会发现，当不满意别人的行为时，自己可以使用暴力手段让他听我的。

这就是为什么说，父母是孩子的第一任老师，也是影响最深远的一位老师。

洛克给出的观点是，在孩子幼年时期，要先树立权威，让孩子敬畏父母。随着孩子年龄逐渐增大，慢慢采用亲切的态度对待他，成为他的朋友。

幼年时期的儿童，理性太少，在没有约束的情况下会一味地满足自己的欲望。这时候就需要有敬畏的对象，让他们知道这个世界是“有所为有所不为”的，从而减少放纵的可能性

孩子在家的时候特别的乖巧，在家长面前从来不会说一句脏话。每次检查作业都是百分百的完成。突然有一天，班主任找到家长，说孩子在学校不听课，经常与人打架，出口成脏。这一刻你一定会怀疑，这说的是不是同一个人。

年龄增长，自我意识在不断的加强，三观也在不断的完善，孩子更加会倾向于自己去探索这个世界的规则，而不是由别人告知。所以在孩子长大后，家长对待孩子应该采用越来越亲切的方式，走进孩子的内心，成为他们信赖的朋友，尊重、热爱他们。从内在去打造一个善良有德行的孩子，才不会出现“两个孩子”的现象。

第一，人的天性倾向于迷恋肉体和现实快乐，远离各种痛苦。父母打骂孩子看上去是在教育孩子，孩子面对这样的鞭挞会违背自己内心所想，满足父母当下的要求。而他们选择服从，更大的原因在于躲避肉体上的痛苦，想办法让自己享受肉体的快乐。这样的鞭挞不仅会逐渐形成“两个孩子”的现象，还是在鼓励孩子去追寻这种天性。“而这就是一切邪恶与生活中反常行为产生之源”。

第二，鞭挞会让孩子更加厌恶家长的要求。这道理很简单，被逼着去做一件自己不喜欢的事情，大多数人都是厌恶的。不喜欢看书的你被人揍着每天看世界名著，不喜欢吃蔬菜的你被人揍着每顿饭都要吃青菜，不喜欢画画的你被人揍着每天背画板去画室，谁会不增加对这件事的厌恶感。

第三，“奴隶似的纪律所造就的也是奴隶似的性格”。教鞭高悬，孩子会佯装听话，成为执鞭者眼中的“合格者”。但是当教鞭远离时，孩子就是将压制的天性释放出来。长久的积累，天性压制不住爆发出来时，新闻上就能看到“学生刺伤教师”事件。

第四，严厉的管教或许可以解决孩子目前的缺点，但是这也容易让孩子变成一个不吵不闹，不会让人感到麻烦，唯唯诺诺、呆板的人。我们常说，学生时代的“好学生”长大之后不如那些让老师头痛的人。那些落后的好学生大部分是这里说的不吵不闹的孩子。

洛克认为奖励是因为得到家长与教师的重视和认可，而不是为了吸引他们做不愿意事情的手段。

你为了让孩子乖乖的写作业，告诉她，只要完成了作业就让你看电视。这实际上是在助长孩子看电视的欲望。你只是在延后这个欲望的实现。