认识发展与教育思维导图
特岗教师
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思维导图大纲
认识发展与教育思维导图模板大纲
注意
概述
概念
对一定对象的指向或集中
特征
指向性
选择某一对象，而离开其他对象
集中性
停留被选择的对象
功能（选保洁）
选择功能
在众多中选择一个
维持功能
保持到选择的那一个
调节和监督功能
控制心理跟随目标一起运动
分类：根据有无目的和意志力
无意注意 （不随意注意） （人+动物）
没有目的；没有意志努力
客观条件（强行壁咚）
强度
对比关系
活动
新异性
主观条件（直需知情）
需要
情绪状态
直接兴趣—直接对这件事情感兴趣
知识和经验
有意注意 （随意注意） （人）
有目的性；需要意志力
条件（祖母姓苏）
加深对目的任务的理解
合理组织活动
对兴趣的依存性
排除内外因素的干扰
有意后注意 （随意后注意） （更高级）
有目的性；不需要意志力
条件
对活动浓厚的兴趣—直接兴趣
活动的自动化
注意的品质和特征
广度
概念：对象的数量
紧张度范围小
稳定性
概念：时间的长短
意义
狭义：同一对象
广义：同一活动，多个对象
注意的起伏和动摇：注意稳定的特殊表现；不受本身意志力
注意的分散（分心）：注意稳定的对立面；消极/被动的；指离开了当前任务而被别的事物所吸引（表现为注意力不集中）
分配
概念：同时
一边.....一边....
转移
概念：根据新任务要求，主动的
先....后....
运用注意规律组织教学
根据注意的外部表现了解学生的听课状态
运用无意注意组织教学
创造良好的教学环境
注重讲演、板书技巧和教具的使用
注重教学内容的组织和教学形式的多样性
运用有意注意的规律组织教学
明确学习的目的和任务
培养间接兴趣
合理组织课堂教学，防止学生分心
运用多种教学手段
运用两种注意相互转换的规律组织教学
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