《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元课程安排
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《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元 学习任务群设计举隅思维导图模板大纲
关注人文主题、语文要素
人文主题:传统文化
语文要素:形声字识字
瞄准学习目标:
1.认识“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,会写“动物、贝壳”等10个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”的偏旁表示的意思。
投出“贝”的故事最佳宣讲员
任务一:初识甲骨文,了解字的演变
步骤1:出示日、网、龟的甲骨文让学生猜测
步骤2:解说介绍甲骨文
因为它们都是一些象形字,这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨,后人就叫它为甲骨文,它是中国现存的最古老的文字。
步骤3:引入课题
中国汉字十分古老而神奇,许多汉字背后都藏着有趣的故事,今天我们来学习“贝”的故事。
任务二:自主识生字,初读“贝”的故事
步骤1:自读课文
出示阅读要求:读正确、流利,遇到难读的字多读几遍。
检查字词
步骤2:交流识字方法
形声字识记
财、赚、赔、购、贫
图片识记
甲、骨、饰、品、币
步骤3:识字游戏巩固
任务三:学习第一段,了解“贝”的演变
步骤1:猜一猜
出示课文插图:觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张呢?
步骤2:直观感受贝壳的样子
出示多种贝类图片,说说这些贝类有什么共同特点? (很漂亮;色彩绚丽;有坚硬的壳)
读第一句:一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。
步骤3:了解了解“贝”的演变
读第1自然段,用笔画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子
步骤4:观看“贝”字的演变过程的视频,用自己的话说一说“贝”字的演变过程
任务四:学习第二段,了解“贝”的作用
步骤1:默读第2自然段,想一想每句话讲了什么?
步骤2:了解“贝”的作用:当饰品
人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢?用课文里的话说一说
了解饰品:出示用贝做成的项链、手镯等
饰品就是人们戴在身上来装扮自己的东西
贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢?用“因为……所以……”的句式说一说
步骤3:了解“贝”的作用:当钱币
人们为什么把贝壳当作钱币?用课文里的话说一说
用“……于是……”的句式说一说原因
贝壳在古人眼里,不仅________,而且________,所以_________。
步骤4:总结“贝”的作用
步骤5:体会偏旁与字义的作用
读最后一句话,想一想为什么“赚、赔、购、贫、货”和钱财有关?(贝字旁)
任务五:拓展形声字,感受汉字有趣
步骤1:像这样偏旁能表示字义的字还有很多,我们一起来看一看。
出示课后练习:指名读词语“铜镜、珠宝”,猜一猜加点字的偏旁可能与什么有关?
步骤2:了解金字旁
出示“铜镜”的介绍:古时候的镜子多是铜镜铜镜是用金属铜打磨成的镜子,金字旁的字多与金属有关
步骤3:了解斜玉旁
播放斜玉旁的微课视频,介绍“玉”作为偏旁时发生的变化。
引导学生发现:大多“王”字旁的字与宝石有关。
步骤4:拓展质疑
你还知道哪些偏旁与什么有关吗?
任务六:借助关键词,练习讲故事
步骤1:完成情境任务:“贝”的故事宣讲员
想要讲好“贝”的故事,要讲清哪些内容呢?(“贝”的演变;“贝”的2种作用;“贝”与钱财有关)
步骤2:出示关键词
“贝”的演变:甲骨文、贝类、扇壳张开的样子
“贝”的2种作用:珍贵、漂亮→饰品;不容易损坏、随身携带→钱财
拓展:我还知道_____(偏旁)和_______(意思)有关。
步骤3:同桌互讲
步骤4:全班展示,投出“贝”的故事最佳宣讲员
出示评价细则:
是否讲清了“贝”的演变?
是否讲清了“贝”当作饰品的原因?
是否讲清了“贝”当作钱财的原因?
能否拓展其他偏旁的意义?
主题:投出“贝”的故事最佳宣讲员
是否讲清了“贝”的演变?
是否讲清了“贝”当作饰品的原因?
是否讲清了“贝”当作钱财的原因?
能否拓展其他偏旁的意义?
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