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《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元 学习任务群设计举隅思维导图

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《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元课程安排

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思维导图大纲

《“贝”的故事》部编版语文·二下第三单元 学习任务群设计举隅思维导图模板大纲

1.锁定目标

关注人文主题、语文要素

人文主题:传统文化

语文要素:形声字识字

瞄准学习目标:

1.认识“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,会写“动物、贝壳”等10个词语。

2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片,了解“镜、珠”的偏旁表示的意思。

2.创设情境

投出“贝”的故事最佳宣讲员

3.设计任务

任务一:初识甲骨文,了解字的演变

步骤1:出示日、网、龟的甲骨文让学生猜测

步骤2:解说介绍甲骨文

因为它们都是一些象形字,这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨,后人就叫它为甲骨文,它是中国现存的最古老的文字。

步骤3:引入课题

中国汉字十分古老而神奇,许多汉字背后都藏着有趣的故事,今天我们来学习“贝”的故事。

任务二:自主识生字,初读“贝”的故事

步骤1:自读课文

出示阅读要求:读正确、流利,遇到难读的字多读几遍。

检查字词

步骤2:交流识字方法

形声字识记

财、赚、赔、购、贫

图片识记

甲、骨、饰、品、币

步骤3:识字游戏巩固

任务三:学习第一段,了解“贝”的演变

步骤1:猜一猜

出示课文插图:觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张呢?

步骤2:直观感受贝壳的样子

出示多种贝类图片,说说这些贝类有什么共同特点? (很漂亮;色彩绚丽;有坚硬的壳)

读第一句:一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。

步骤3:了解了解“贝”的演变

读第1自然段,用笔画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子

步骤4:观看“贝”字的演变过程的视频,用自己的话说一说“贝”字的演变过程

任务四:学习第二段,了解“贝”的作用

步骤1:默读第2自然段,想一想每句话讲了什么?

步骤2:了解“贝”的作用:当饰品

人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢?用课文里的话说一说

了解饰品:出示用贝做成的项链、手镯等

饰品就是人们戴在身上来装扮自己的东西

贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢?用“因为……所以……”的句式说一说

步骤3:了解“贝”的作用:当钱币

人们为什么把贝壳当作钱币?用课文里的话说一说

用“……于是……”的句式说一说原因

贝壳在古人眼里,不仅________,而且________,所以_________。

步骤4:总结“贝”的作用

步骤5:体会偏旁与字义的作用

读最后一句话,想一想为什么“赚、赔、购、贫、货”和钱财有关?(贝字旁)

任务五:拓展形声字,感受汉字有趣

步骤1:像这样偏旁能表示字义的字还有很多,我们一起来看一看。

出示课后练习:指名读词语“铜镜、珠宝”,猜一猜加点字的偏旁可能与什么有关?

步骤2:了解金字旁

出示“铜镜”的介绍:古时候的镜子多是铜镜铜镜是用金属铜打磨成的镜子,金字旁的字多与金属有关

步骤3:了解斜玉旁

播放斜玉旁的微课视频,介绍“玉”作为偏旁时发生的变化。

引导学生发现:大多“王”字旁的字与宝石有关。

步骤4:拓展质疑

你还知道哪些偏旁与什么有关吗?

任务六:借助关键词,练习讲故事

步骤1:完成情境任务:“贝”的故事宣讲员

想要讲好“贝”的故事,要讲清哪些内容呢?(“贝”的演变;“贝”的2种作用;“贝”与钱财有关)

步骤2:出示关键词

“贝”的演变:甲骨文、贝类、扇壳张开的样子

“贝”的2种作用:珍贵、漂亮→饰品;不容易损坏、随身携带→钱财

拓展:我还知道_____(偏旁)和_______(意思)有关。

步骤3:同桌互讲

步骤4:全班展示,投出“贝”的故事最佳宣讲员

出示评价细则:

是否讲清了“贝”的演变?

是否讲清了“贝”当作饰品的原因?

是否讲清了“贝”当作钱财的原因?

能否拓展其他偏旁的意义?

4.制定评价

主题:投出“贝”的故事最佳宣讲员

是否讲清了“贝”的演变?

是否讲清了“贝”当作饰品的原因?

是否讲清了“贝”当作钱财的原因?

能否拓展其他偏旁的意义?

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