岗位（新员工）前安全教育的现状及对策思维导图

目前企业内新员工安全教育的师资没有充足的来源，更谈不上择优聘用。在对新员工进行岗前安全教育时，只能从本单位选派安全员或老师傅临时任教。他们大多没有经过系统的专业化培训，专业理论知识水平不高，安全操作技能欠规范，仅凭个人的工作经验和体会授课，因此在授课过程中出现概念模糊、操作不规范和用语不标准的现象就难以避免。

目前企业在进行安全教育时，很难找到具有权威性、系统性、专业性的安全教育大纲和安全教科书，就是在大型的新华书店也很难发现，既使能找到部分专业书籍，其内容也比较陈旧，已不适应现代企业安全教育培训的要求。

安全教育可分为三个阶段，即安全法规、安全常识教育阶段；安全技能（安全标准操作技能、安全防范技能、安全急救技能、安全应急技能、）教育阶段；工作场所感性认识教育阶段。对各个阶段的培训应利用各种形式，采取多种方式进行。但通过对各单位新员工安全情况的调查发现，多数单位采取课堂灌输方式，教师讲、学员听，培训形式单一，忽视了感知教学和实践，安全教育效果甚微。

部分企业的决策者无视《安全生产法》的规定，对新员工岗前安全教育没有引起足够的重视，不能把新员工岗前安全教育纳入安全生产的重要议事日程。安全教育制度不够健全，教育培训计划的制定不系统、不科学。培训内容、时间、人员、场所、经费得不到落实，安全教育培训流于给企业安全生产带来了潜在的隐患。

为全面贯彻执行《安全生产法》，积极推行OHSMS管理体系和HSE管理体系的管理理念，扎实有效地对新员工进行安全教育，针对安全教育的现状，提出以下对策：