2020年国家公务员考试：教育公平，切勿在纸上谈兵思维导图

6月20日，华商报独家报道，西安市雁塔区"中铁尚都城幼儿园"看护点负责人"崔园长"在回应幼儿园收费为何不能降到普惠性幼儿园标准时表示："我们学的是养天鹅的技术，我们不会去养猪。杜城村的村主任找我，要把村子里那些娃都送到这儿来，我不同意，因为这些孩子素质太低。我不是瞧不起城中村，比如说打工的子弟、卖菜的鈥︹�ξ夜低ú涣�!所以我说如果我降到1200，就会有批量的这样的子弟进来鈥︹�β舨说摹⒙粲愕摹Ｄ慊岱⑾直Ρυ床换崴瞪挛鞣窖裕缓蠼酉吕凑饪橛懔煸逾�︹��"崔园长这席话一经媒体曝光，立刻令社交媒体炸开了窝。不过，当事人却早有预料，"我讲的是幼儿园教育界不敢讲又想讲的实话，如果媒体报道，会免费打广告成鈥樛焘�櫍谩�"面对如此突破底线的发言，实际情况却真的如这位崔园长所说的，尽管有很多人对她表示了谴责，但很多家长却在私下里非常认同她的说法。

6月23日，媒体确认，这名负责人已经被解聘。据当地相关负责人介绍，已联系部门，近期将对该看护点进行专项整治。

光明网：教育是阶层晋升的核心通道，对底层群体来说，哪怕出身卑微，也希望子女能够鱼跃龙门。戴着有色眼镜为高收费辩护，将底层排除在优质教育资源大门之外，抹杀其晋升梦想，很难想象如此言论会出自一个教育机构的负责人，它说明作为从业者想到的只是圈钱，而非教化育人。

东方网：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，全社会理应实打实做好，而不是只是从中念"生意经"。

中国青年报：作为基础教育的重要组成部分，幼儿园是孩子们接受教育的第一个门槛，这位园长却在这个门槛就对学生作出了"天鹅"与"猪"的云泥之别。如此给农村娃定标贴，何谈人格?何谈教育公平?何谈教育情怀?

南方都市报：社会有分层是十分正常的现象，但教育的目的并不仅仅是竞争，更不是歧视他人。21世纪人才教育的核心素养包括独立思考、沟通合作、批判性思维、自我控制和社会参与等几个方面。可以说，没有哪一个目标是要求孩子排斥他人、鄙视弱者的。

(一)此次事件反映出的问题：

(二)解决此类问题的举措：

"有教无类"不是口号

"我们学的是养天鹅的技术，我们不会去养猪。杜城村的村主任找我，要把村子里那些娃都送到这儿来，我不同意，因为这些孩子素质太低。"近日，西安一幼儿园园长在解释为什么不全面实施普惠收费时语出惊人，公然的社会歧视令舆论为之哗然。"有教无类"不应只是口号。

"有教无类"的教育理念对于教育工作至关重要。2000多年前，孔子就提出了有教无类的教学主张，大意是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。这一主张一直延续到今天，而且早已深入人心，成为最基本的教育理念。让人意想不到的是，如今竟还有教育工作者搞社会歧视，违背"有教无类"的基本理念。可以明显看到，在西安这家幼儿园园长眼中，学生有三六九等之分，而且充满了对农村以及农村孩子的鄙夷。抱持这样的教育理念，不可能公平对待每一个学生，也不可能在立德树人上有所作为。恶之花只能开出恶之果，教育理念上错了，就是在根子上错了，必须将其清除出教师队伍。

然而，现实生活中，"有教无类"的实现还存在很多问题。令人深思的是，该园长还声称："我讲的是幼儿教育界不敢讲又想讲的实话，如果媒体报道，会免费打广告成为鈥樛焘�櫍谩�"果真是这样吗?目前来看，她至少说对了一半，舆论帮她成了"网红"，一个"根本不配为人师表"的"网红"。至于她讲的是不是幼儿教育界的实话，无法查证，但联系到此前一些学校引起争议的说法和做法，不免会发现确实有一些学校和老师与她的理念相同或相近。比如，此前某地中学校长微信聊天中，称学校"原本的固定生源大多来自鈥樢坏投嗳掴�櫟拟�樀褪杖耄嗪⒆樱薹课薰潭ㄖ耙滴藿逃婊�櫟牡筒愦渭彝ィ现厝狈η捌诨拘形徒萄牖』恚嬖谘现匦形胫度毕�"等语句;还有某地小学招生面试，学校竟要看家长的学历证书，等等。虽然都没有西安这家幼儿园园长讲得赤裸裸，但也都曾引发指向教育功利化和社会歧视的质疑。

教育公平是社会公平的重要基础。入学关乎教育起点公平，虽说教育均衡短期内还难以完全实现，但是在生源问题上决不能自我设限，尤其不能歧视和排斥农村学生和低收入家庭学生。长期以来，教育部门都在积极推动教育均衡化发展，在招生录取方面也给予农村学生适当倾斜，但仍不排除一些学校尤其是好一点民办学校对学生生源进行功利化分类。"有教无类"不是口号，这样做已经突破了教育底线，甚至还有一些学校将办教育当作办企业，过度追名逐利，一味"择富""择优"，早已忘记了教育的本质和责任。也许正是这一部分学校的存在，才让西安这家幼儿园园长觉得自己说出了教育界不敢讲又想讲的实话。

学校作为教书育人的单位，不应该在教育理念上走偏，从而损害一部分人的受教育权，要把"有教无类"的教学理念内化于心，外化于行。

(来源：南方日报，有修改)