2022下教资笔试考试：材料分析范例及答案解析（十六）思维导图

（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。

（2）阐述教师处理教材内容时的基本要求。

（1）课堂教学情境创设是教师在课堂教学中，根据教学内容、教学目标，学生的认知水平和心理特征，顺利、灵活、有效地创造具体、生动、形象的能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生迅速准确地感知、理解、运用教学内容的教学情境，让学生在具体情境连续不断的启发下，有效地进行学习的教学活动方式。材料中的孙老师根据小学生的心理特征以及小学生对“六一”儿童节故事的兴趣，把一道枯燥乏味的数学题变成了一个有趣的故事型问题，激起了学生的学习兴趣及求知欲望，有利于学生迅速、准确地理解问题并解决问题。

（2）处理教材要根据课程标准的要求和教材内容的特点提出设想。通过对教材的钻研，理清教材内容之间的内在关系，为设计教学内容做好充分的准备。第一，精巧处理教材内容。①要确定明确的目的要求。这是处理教材的核心，是课堂教学的行动指南，必须反复研究，务求明确、具体，符合实际。特别是确定基础知识、基本技能训练方面的要求，要全面计划安排。②教师应根据教学的实际需要，对教材取舍、补充、简化，以及前后顺序调整等的处理，做到既要紧扣教材，又不照本宣科。第二，全面安排教材。教材中的内容在教学过程中需要有所侧重，因此在备课时需要教师对教材内容进行全面的安排。教材内容合理的安排需要建立在教师对这些内容清楚把握的基础上，教师一定要分清哪些是基本内容，哪些是次要内容。当然，安排教材内容必须考虑学生认知的特征，要注意内容发展的层次，合理安排教学内容的先后顺序。第三，精雕细镂重点难点。备课中教师要对教材内容进行筛选，确定主次，尤其要选准重点和难点。确定了重点就应该精雕细镂，要多花时间和精力对此做比较深刻、细致、全面的分析，使学生有比较透彻的理解，从整体上把握教材。处理教材时要注意：①确定教学目的；②明确各部分在课程中的作用和地位；③确定重点，分析难点，抓住关键。