2021下教师资格证考试：科目二常考考点梳理（六）思维导图

品德的心理结构

道德认知；道德情感；道德意志；道德行为

品德发展阶段理论

皮亚杰的道德发展阶段论

儿童道德发展的两个水平：他律道德和自律道德

儿童品德发展的四个阶段：

前习俗水平：

习俗水平：

后习俗水平：

影响品德发展的培因素

外部条件：家庭教养方式；社会风气；

同伴群体内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。

良好品德的培养

有效地说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚。

爱国主义和国际主义教育；理想和传统教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；自觉自律教育；民主与法制观念教育；科学世界观与人生观教育。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

学生的思想品德由知、情、意、行四个因素构成。

德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。

德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。

在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争， 实质上是对外界教育因素的分析、 综合过程。

青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

导向性原则；疏导原则；知行统一原则；

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则；

集体教育与个别教育相结合的原则；

发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则。

说服教育法；榜样法（榜样示范法）；锻炼法（指导实践法）；陶冶法；品德评价法。

思政课与其他学科教学；社会实践活动；课外和校外活动；团队活动与集会活动；班主任工作。