2020年教师资格证考试：数学教学设计备考指导思维导图

（1）学生能够理解xx的算理。（低年段）

（2）学生能够知道xx竖式中各部分的名称，并理解xx竖式中每个数的含义。（低年段）

（3）学生能够会按照xx的特征、xx的特征对xx进行分类。 （中年段）

（4）学生能够理解并掌握简单的求xx的方法及其意义的应用。（中年段）

（5）学生能够理解xx的意义，掌握xx的读法、写法。（高年段）

通过小组合作交流讨论的方式理解xx在生活中的应用，能够解决一些简单的数学问题。（低年段）

通过观察、分类、测量、活动 ，经历认识xx的过程，提高动手操作能力，发展初步的空间观念/（空间想象能力）。（中年段）

通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。（高年段）

通过对比和分析，理解xx与xx的区别和联系。（高年段）

通过对xx的探索，学生的数学兴趣（学习数学的兴趣/积极性）得以提高（增加），能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活（数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美），培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。

第3问：教学过程设计

一、创设情境、导入新课

模板：同学们，在正式上课之前，老师先请大家欣赏几幅图片（一段视频），（展示图片或视频后询问）大家能通过观察发现这些图形都有哪些共同特征吗？嗯，都是xxx的。今天我带领大家一起来认识xx形。

模板：同学们！x年级x班的男女生进行踢毽子比赛，男生四人，女生五人，成绩分别为xxxxxxx，提出问题：我们能帮助他们判断男生队和女生队哪个队的成绩更好嘛？看同学们都在摇头，没关系，这就是我们这节课要讲授的新知识----xxx。

模板：（出示卡纸，估长方形的面积来学习今天平行四边形面积的计算）同学们， 这是一个xxx，它的xxx大约是多少？谁利用我们之前学过的方法估算一下？你是怎么估的，请上来验证一下。（生展示思路：）xxxxxxxxx，那么xxx的面积就是长乘宽。

二、新课讲授

（1）老师展示素材，学生根据实际情况，提炼出数学问题。

（2）老师通过提问等方法引导学生利用已有的知识猜想新问题的解决方法。

（1）学生分组合作、交流讨论，利用手中的学具探索、验证猜想。

（2）老师在巡视的过程中给予适当的指导。

（1）老师带领全班同学深入辨析，沟通不同验证法的联系，引发学生总结其共同特点。

（2）教师适当引导，深化学生对公式或算理算法等内容的理解。