教师资格考试知识点—班级管理思维导图
1.班级①班级是学校行政体系中最基层的正式组织。②文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫最先提出“班级”一词。
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思维导图大纲
教师资格考试知识点—班级管理思维导图模板大纲
1.班级
①班级是学校行政体系中
基层
的
正式
组织。
②文艺复兴时期的教育家
埃拉斯莫
先提出“班级”一词。
③“班级”一词是随着班级授课的发展而发展起来的。
④17世纪，
夸美纽斯
在《大教学论》中首次提出了班级授课制，从理论上系统论述了
班级授课。
2.班级管理
班级管理的概念：
班级管理：是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级管理的功能：
①有助于实现教学目标，提高学习效率——主要功能；
②有助于维持班级秩序，形成良好的班风——基本功能；
③有助于锻炼学生能力，学会自治自理——重要功能。
班级管理的内容：
①班级组织建设；
有利于教育的原则（有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则）；
目标一致的原则；
有利于身心发展的原则。
②班级制度管理；
③班级教学管理；
教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的；
④班级活动管理。
班级管理的原则：
方向性原则——思想正确
全面管理原则——面向全体学生
自主参与原则——发挥学生的主动性
教管结合原则——教育+纪律
全员激励原则——激励全体学生
平行管理原则——集体、个人；马卡连科提出
班级管理的模式：
①班级常规管理——纪律、制度
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。
②班级平行管理——集体、个人
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
③班级民主管理——人人参与
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。
④班级目标管理——目标；
德鲁克提出
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国的德鲁克提出的。
当前我国学校班管理中存在的问题及解决策略：
①当前班级管理中存在的问题：
（1）班主任的班级管理方式偏重于专断型；
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
②建立以学生为本的班级管理机制：
（1）以满足学生的发展为目的。
学生的发展是班级管理的。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
（2）确立学生在班级中的主体地位。
（3）有目的地训练学生自我管理班级的能力。
补充：
以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：
适当增加“小干部”岗位，实行“小干部”轮换制度；
按照民主程序选举干部；
使“小干部”从 “教师的助手”变成“学生的代表”；
把学生的注意力从当班干部引向当“合格的班级小主人”；
注重实践教育、体验教育、养成教育，引导学生自觉实践、自主参与、形成良好习惯，把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育活动，把班集体作为学生自我教育的主体。
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