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2019教师资格证考试:知识点(二)思维导图模板大纲
近越来越多的小伙伴留言询问科目二的干货。现在,大家翘首以盼的科目二备主观题要来啦!
(1)老师应讲的“少而精”,给学生留出思考的空间;
(2)调动学生学习的主动性;
(3)设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;
(4)培养学生良好的思维方法,使学生学会思考。
(1)按教材的系统性进行教学,还要符合学生认知规律,由具体到抽象;
(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;
(3)教学要符合学生的认识规律,由已知到未知,由具体到抽象。
(1)要准备好问题和谈话计划;
(2)要善问;
(3)要善于启发诱导;
(4)要做好归纳、小结。
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;
(2)理解学习材料的意义;
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;
(6)重视复习方法,防止知识遗忘。
(1)知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性
(2)学习观:强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性
(4)教学观:强调情境式学习、合作学习
马斯洛把需要分为五个层次,他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的,它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中,低层次的需要是生理需要,接着是安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要(认知的需要、审美的需要),处在高层次的是自我实现的需要。
(1)学习情境的相似性;
(2)学习材料的性质;
(3)学习活动的多样性;
(4)原学习的熟练和理解程度;
(5)年龄特征;
(6)智力水平
(1)精选教材;
(2)合理编排教学内容;
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略,提高迁移意识性
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境
(2)注重创造性个性的塑造
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
(1)依从
(2)认同
(3)内化
(1)有效地说服
(2)树立良好的榜样
(3)利用群体约定
(4)角色扮演
(5)价值辨析
(6)给予恰当的奖励与惩罚
(1)德育过程是是培养学生知情意行的过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程
(3)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
(1)方向性原则
(2)疏导性原则
(3)知行统一原则(也称理论与实际相结合的原则)
(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
(5)教育的一致性和连贯性原则
(6)从学生实际出发因材施教的原则
(7)长善救失原则
(8)集体教育与个别教育相结合(平行主义德育原则)
(1)讲明道理,疏导思想;
(2)因势利导,循循善诱;
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
(1)以发展的眼光,客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。
(2)根据不同年龄阶段学生的特点,选择不同的内容和方法进行教育,防止一般化、成人化、模式化。
(3)注意学生的个别差异,因材施教。
(1)说服教育法
(2)榜样法
(3)指导实践法
(4)情感陶冶法
(5)品德评价法
(6)品德修养指导法
(1)明确目的性;
(2)富有知识性、趣味性;
(3)注意时机;
(4)以诚待人。
(1)是创设良好的教育情境;
(2)组织学生积极参与情境创设;
(3)与启发说服相互结合。
(1)了解和研究学生
(2)组织和培养班集体
确立目标;建立班委会;培养正确的舆论和良好的班风;有计划的组织开展班级活动
(3)做好个别教育工作
(4)协调好各方面的教育力量
(5)操行评定
(6)做好班主任工作计划和总结
(1)培养自身良好的道德品质;
(2)培养良好的认知能力和性格特征;
(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
(4)给学生以良好的第一印象;
(5)做学生的朋友与知己。
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