2018下半年教师资格证考试：教育的目的-制度-课程思维导图

◆ 四、教育目的◆

考点１教育目的的层次结构

（１）国家的教育目的；（２）各级各类学校的培养目标；（３）教师的教学目标。

考点２教育目的的确立依据

（１）特定的社会政治、经济、文化背景。

（２）人的身心发展特点和需要。

（３）人们的教育理想。

（４）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说（理论）。

考点３教育目的的理论

（１）个人本位论；（２）社会本位论。

考点４全面发展教育的组成部分

（１）德育；（２）智育；（３）体育；（４）美育；（５）劳动技术教育。

◆ 五、教育制度◆

考点１建立学制的依据

（１）生产力发展水平和科学技术发展状况。

（２）社会政治经济制度。

（３）青少年、儿童身心发展规律。

（４）人口发展状况。

（５）文化传统。

（６）本国学制的历史发展和国外学制的影响。

考点２现代学校教育制度的类型

（１）双轨学制；（２）单轨学制；（３）分支型学制。

考点３旧中国的学制沿革

（１）１９０２年的“壬寅学制”（未实行）。

（２）１９０４年的“癸卯学制”（实行新学制的开端）。

（３）１９１２、１９１３年的“壬子癸丑学制”。

（４）１９２２年的“壬戌学制”。

考点４我国现行学校教育制度的结构

（１）从层次结构上来看：我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。

（２）从类别结构上来看：我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。其中，我国基础教育包括学前教育和普通中小学教育。

◆ 六、课程◆

考点１课程类型

（１）从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。

（２）从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程。

（３）从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为修课程与选修课程。

（４）从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、地

方课程与校本（学校）课程。

（５）根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。

（６）从课程的表现形式或者说影响学生的方式为依据来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。

考点２课程的文本形式

（１）课程计划：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

（２）课程标准：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

（３）教材：①教材的编排方式：螺旋排列式、直线排列式、过渡式排列方式。

②教科书编写应遵循的基本原则与要求：科学性与思想性统一；强调内容的基础性与适用性；知识的内在逻辑与教学法要求的统一；理论与实践统一；教科书的编排形式要有利于学生的学习；注意与其他学科的纵向和横向联系。