2018（下）教资笔试重点：4大学习理论思维导图

行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响大的流派之一。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为。由于意识是不可测的，因此，只需研究在何种刺激下，个体有何种行为即可。所以，行为主义的学习理论，只研究个体的行为是如何产生的。例如，巴普洛夫认为，由于无条件刺激与条件刺激的反复结合，个体产生条件行为，即刺激在前，行为在后，个体的学习是一种应答性行为。斯金纳认为，个体行为的产生是由于行为之后的强化，即行为在前，刺激在后，个体的学习是一种操作性行为。

认知主义被称为心理学的第二次革命，因反对行为主义而生，与行为主义学派的理论相对。它认为，人与动物的区别就在于，人是有意识有思维的，因此主张研究意识，反对研究行为。认为，学习是人们通过感觉、知觉得到的，是人脑对客观事物的组织和加工。

严格上讲，心理学中并没有建构主义的学派，只是很多认知主义心理学家的观点相似，故将其称为建构主义。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义与认知主义都强调人的意识，强调学习是人脑对客观世界的加工，但建构主义更强调这种加工的主观性。强调学习者经验的丰富性和差异性。

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表。它既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称为心理学的第三势力。人本主义与建构主义都强调以学习者为中心，但建构主义强调的是学习者经验世界的丰富性和差异性，而人本主义强调的是学习者的价值、理想、情感和潜能等。