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2018教师资格考试:第五章 课程知识点总结(二)思维导图

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思维导图大纲

2018教师资格考试:第五章 课程知识点总结(二)思维导图模板大纲

综合课程的几种形式:相关课程、融合课程、广域课程、课程

,修课程:是根据人的发展和社会发展的需要指定的,所有学生都须学习的科目。它是个体社会化的基础,主导价值在于培养和发展的共性。

选修课程:是针对修课程的不足之处提出来的,是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。

,基础性课程注重培养学生的基础学力。

扩展型课程注重拓展学生的知识和能力。

研究型课程注重培养学生的探究态度和能力

,“隐性课程”首次提出——杰克逊——

1968

《班级生活》

,隐性课程的表现形式:①观念性隐性课程②物质性隐性课程③制度性隐性课程④心理性隐性课程

,制约课程的三大因素:社会,知识,儿童

,主要课程理论流派:学科中心,学生中心,社会中心。

,学生中心课程理论——杜威,也称为儿童中心课程理论、活动课程理论。主要内容包括:①经验论②以儿童为中心的活动论③主动作业论④课程组织的顺序论

,学科中心课程理论:赫尔巴特,斯宾塞,巴格莱

结构主义课程理论

——布鲁纳:以学科结构为课程中心,是与活动课程理论相对立的一种课程理论。

要素主义课程理论

——巴格莱:课程内容应该是人类文化的共同要素。(传统主义,保守主义)

永恒主义课程理论

——赫钦斯:具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值

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