2018(下）教师资格笔试：综合素质背人物（上）思维导图

早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。

：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。

荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。

墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要 有“亲知”“闻知”和“说知”三种。

朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。

苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的大贡献是产婆术。

著名思想家。教育代表作是《理想国》。

古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。

他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。

首次提出把教育学作为一门独立学科。

他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的，人可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。