2018（下）教师资格备考技巧：科目二30个考考点（上）思维导图

的职业性质与劳动特点

职业性质：

教师的常规角色：

教师的劳动特点：

教师的职业素养：

好的师生关系

良好师生关系特点：

影响师生关系因素：

1、态度

2、领导方式（专制、民主、放任型）

3、智慧

4、人格

1、学校的人际关系环境

2、课堂的组织环境

课程的类型：

课程内容的属性

，分为学科课程（又称分科课程）与活动课程（又称经验课程、儿童中心课程）

课程的组织形式

，分为分科课程和综合课程

课程管理，开发主体的不同

，分为国家课程、地方课程、学校课程

课程的任务

，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程

课程计划对课程实施的要求

，分为修课程和选修课程

从性质上看

，分为显性课程和隐性课程

主要课程理论流派：

知识中心课程理论：

学习者中心课程论：

社会中心课程论（社会改造主义课程论）：

课程内容的组织方式：

纵向：侧重知识自身的

体系和深度

横向：课程内容的

综合性

和知识的

广度

逻辑：根据

学科

自身的体系和知识的内在联系

心理：按照

学生

心理发展的规律来组织课程内容

直线：强调知识本身内在逻辑的直线性

螺旋：同一课程内容前后重复出现

课程文件的三个层次：

①课程计划：

②课程标准：

③教材与教科书：

新课程倡导三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标

整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主

初中阶段设置分科与综合相结合的课程

高中以分科课程为主

现代学习方式的表现形式：合作学习、探究学习、自主学习

理念：立足过程，促进发展

新课程倡导的发展性评价的基本内涵

（1）评价的根本目的在于促进发展

（2）与课程功能的转变相适应

（3）体现新的教育观念和课程评价发展的趋势

（4）评价内容综合化

（5）评价方式多样化

（6）评价主体多样化

（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合

三级课程管理体系：国家、地方、学校