教学活动设计——幼儿园活动目标的撰写要求思维导图

教学活动设计——

幼儿园

活动目标的撰写要求

教学活动设计就是我们所说的教案，它是保教知识与能力部分的后一道题，分值30。一个完整的教案应该包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。其中，具有导向作用的活动目标将是我们得分的关键，因为活动目标的好坏决定了一个活动的质量。为了拿到更高的分数，我们在撰写活动目标时应该注意什么问题呢？

首先，撰写活动目标的角度应该从幼儿出发。比如，一位学生在一次活动中撰写的目标是“帮助幼儿学会与同伴交往，体验与人合作的乐趣”。这个活动目标前半句的主语是教师，后半句是幼儿，很明显，这个目标就违反了教育目标表述角度一致性的原则。其次，教育活动目标的角度一致的前提下，建议从幼儿的角度撰写目标。

第二，撰写活动目标的角度要完整。目标要写成三维目标，但不能把三维目标当成分条的依据。如果只抓住这个要求的表面意思，可能有的老师就会认为，目标只能写三条，而且每条目标就对应一个维度。如果你是这样想，就大错特错了。因为三维目标的要求是为了促进幼儿发展的完整性，而撰写活动目标时的分条依据是独立事件。

第三，活动目标要具体、可操作。举个例子，一个小班科学活动的目标是“培养幼儿的观察力”。然而观察力的培养不是一次两次活动就能够实现的，所以这个目标根本就没法实施，我们须要将活动目标调整为具体、可操作的目标。如“通过观察小兔子的外形、生活习性，萌发对小兔子的喜爱之情”。